成立5年的行業(yè)頭部品牌——編程貓,憑借過硬的科技創(chuàng)新實力和提供始終滿足用戶需求的教學服務,已擁有3147萬用戶,進駐海內外11500所公立學校。編程貓作為少兒編程教育品牌,又打算以何種姿態(tài)華麗轉身,在少兒編程教育賽道逐漸白熱化的激烈競爭中繼續(xù)領跑?

在深挖編程貓5年來的布局規(guī)劃后,不難發(fā)現(xiàn),該品牌早已修煉出獨樹一幟的內核,并打通多條增長脈絡,突破瓶頸,迎來了新一輪爆發(fā)前的“拐點”,而這一拐點的關鍵就是OMO轉型。

OMO指的是用戶在線上和線下的教育場景是融會貫通的,線上、線下的學習數據是打通的,統(tǒng)一沉淀歸為機構的大數據,用戶可隨時根據需求,切換不同的教育場景。這種全場景的OMO教育(Online Merge Offline)是未來的趨勢。

2020年,疫情之后,OMO教育轉型似乎成了行業(yè)的共識。疫情所帶來的影響,對線下教育場景造成了致命打擊,一夜之間,教育轉線上、教育在線化勢不可擋,讓無數教育品牌被迫轉型,開始尋求線上線下有效融合的新突破。

其中,教育巨頭新東方利用幾天的時間,將原本兩三年后規(guī)劃應用的新東方云教室臨時打通,把百萬學生從地面轉移到線上上課,而在編程行業(yè)中,一直致力于發(fā)展線下課程的童程童美,也因為此次疫情,不得不把217家線下校區(qū)搬到線上,而“搬家后”的教育服務效果,還有待觀察。

但縱觀疫情期間整個“停學不停課”的過程,無論是教育品牌,還是用戶,都不難發(fā)現(xiàn),OMO教育轉型絕不是把線下教學服務搬運到線上進行這么簡單。不少家長、學生也紛紛表示,雖然課程搬到線上,但本質上提供的教育服務并未達到用戶期待和滿足用戶需求。對于品牌方而言,因疫情原因,短期內給品牌確實帶來了一定的流量增長,但實質上并沒有那么容易轉化。

相反,區(qū)別于大多數教育品牌線下搬運線上的強硬轉型,編程貓早已通過5年的布局,摸索出一條由校內、校外、線上、線下業(yè)務點搭建成的業(yè)務網絡,讓其在眾多教育品牌轉型OMO賽道中呈現(xiàn)出“領跑”姿態(tài)。

編程貓與公立學校的合作有著深度意義。這一舉措使其在家長、學生用戶群體中樹立了專業(yè)、可靠的品牌形象,拓寬用戶渠道,增加品牌對用戶的信任度,為線上線下的獲客提供了不可代替的支持。

(新媒體責編：syhz0808)