隨著湖北武漢解封，各地學(xué)校初三高三年級(jí)復(fù)課陸續(xù)提上日程。繼“停課不停學(xué)”后的新一輪難題也隨之出現(xiàn)。尤其是在初三高三學(xué)子的最后攻堅(jiān)階段，如何做好教學(xué)銜接，成了每一個(gè)地區(qū)及學(xué)校都要面臨的問題。

基于教學(xué)銜接問題，教育部下達(dá)指令，要求學(xué)校精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)情，掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況，診斷評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

為響應(yīng)教育部最新指令中關(guān)于教學(xué)銜接的號(hào)召，深入貫徹落實(shí)教育部和工信部關(guān)于疫情期間防控的決策和部署。新東方旗下OK智慧教育基于AI提供一整套綜合解決方案——暖春計(jì)劃，旨在解決復(fù)課后學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的個(gè)性化銜接問題。

OK暖春計(jì)劃——精準(zhǔn)分析學(xué)情

在疫情“停課不停學(xué)”期間，盡管網(wǎng)絡(luò)課程在一定程度上維持了原有教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，但因?qū)W生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，或區(qū)域網(wǎng)絡(luò)情況造成的特殊情況不在少數(shù)，一方面網(wǎng)絡(luò)課程無法完全取代學(xué)校課堂教學(xué);另一方面，各種特殊情況的存在，也使得學(xué)生們?cè)谝咔槠陂g的教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一。

所以，教學(xué)銜接的第一大難點(diǎn)就是如何精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)情。

在OK“暖春計(jì)劃”中，OK通過疫情期間平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的積累，將每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)都生成基于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)情數(shù)據(jù)，并形成報(bào)告，學(xué)校與教師都能夠通過實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在開學(xué)后調(diào)整教學(xué)策略。加大對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶力度，確保每名學(xué)生較好掌握已學(xué)知識(shí)，再進(jìn)行新的課程教學(xué)。

OK暖春計(jì)劃——輔助改善教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)

掌握學(xué)情只是第一步，如何基于掌握的學(xué)情為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)才是解決學(xué)生進(jìn)度不統(tǒng)一的關(guān)鍵所在，首先，要加大對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度，確保每名學(xué)生較好掌握已學(xué)知識(shí)。其次，對(duì)于網(wǎng)課內(nèi)容有缺失的學(xué)生要做好個(gè)性化輔導(dǎo)。

在OK“暖春計(jì)劃中”，OK智慧教育云平臺(tái)除了提供精準(zhǔn)的教學(xué)數(shù)據(jù)外，還為廣大師生提供了各類豐富的教育資源，并能夠智能地為教師和學(xué)生推送。學(xué)�？梢越M織教師充分利用平臺(tái)資源，結(jié)合已有學(xué)情數(shù)據(jù)，為每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，推送適合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)資源，從而提高和改善教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化輔導(dǎo)，完成學(xué)生教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一。

OK暖春計(jì)劃——輔助改善教學(xué)，實(shí)現(xiàn)

在教育局下達(dá)的有關(guān)教學(xué)銜接的指令中，著重提到了對(duì)于沒有參加線上課程學(xué)習(xí)的，一定要從頭開始教學(xué)，對(duì)不能按時(shí)返校尤其是在疫情防控重點(diǎn)地區(qū)無法確定返校時(shí)間的學(xué)生，加大輔導(dǎo)力度。

為此，OK在精選體系化知識(shí)點(diǎn)微課打包，形成“精品微課包”免費(fèi)捐助。涵蓋K12全學(xué)段、全學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的精品微課;滿足每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下難、中、易三個(gè)級(jí)別的精品微課，提供給教師和學(xué)生所見即所得的靈活應(yīng)用。通過學(xué)情數(shù)據(jù)分析，將微課精準(zhǔn)地分層推送到學(xué)生手中。

OK暖春計(jì)劃——疫情期間不只“停課不停學(xué)”

從“停課不停學(xué)”到“暖春計(jì)劃”，新東方OK智慧教育始終堅(jiān)守教育發(fā)展規(guī)律，在亂象之中，堅(jiān)持科技與人文的結(jié)合，努力探求對(duì)教育真實(shí)有效的解決方式。OK發(fā)布的“停課不停學(xué)”方案，通過教務(wù)管理空間、教師空間、學(xué)生空間、家長APP，將教、學(xué)、管的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長各個(gè)角色都有效地聯(lián)通起來，幫助了1000多所學(xué)校保障了原有的教學(xué)進(jìn)度。

而此次的“暖春計(jì)劃”也是OK繼“停課不停學(xué)”之后的又一有效執(zhí)行方案，其目的，就是幫助更多的學(xué)校完成復(fù)課前后的教學(xué)進(jìn)度銜接。避免因疫情階段造成的學(xué)生學(xué)情的不同，而導(dǎo)致的“跟不上、學(xué)不會(huì)”等問題。讓學(xué)校重拾原有的教學(xué)節(jié)奏，減少學(xué)生的不適感及負(fù)擔(dān)。

疫情期間，教育遠(yuǎn)不止一個(gè)“停課不停學(xué)”，只有真正堅(jiān)守教育發(fā)展規(guī)律，遵循教育本質(zhì)，才能真正做好教學(xué)銜接，讓“暖春計(jì)劃”給更多的學(xué)校帶去春暖花開。

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