學(xué)習(xí)存在效率差別，也有方法的差異，在正確的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，把握優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)時(shí)間，在同等的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)最大的學(xué)習(xí)效果是家長和學(xué)生共同的目標(biāo)。事實(shí)上，在把控優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的軸心時(shí)間上，家長和學(xué)生的努力只是一方的付出，從課程、老師一方進(jìn)行把控，能在更大程度上實(shí)現(xiàn)有效的提升，尤其孩子的學(xué)習(xí)生活中加入了更多課外輔導(dǎo)課程的當(dāng)前。

加入輔導(dǎo)課的目的并不是為了增加孩子的學(xué)習(xí)時(shí)長，而是為了延長學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，提高整體學(xué)習(xí)效率，輔導(dǎo)課程想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的需要進(jìn)行多維的把控。在這一點(diǎn)上，老孟軸心數(shù)學(xué)在課程設(shè)計(jì)和對學(xué)生時(shí)間安排上創(chuàng)新出了一套全新機(jī)制。

回收“碎片時(shí)間”

整合碎片化時(shí)間是一個(gè)老生常談的問題，但關(guān)鍵是，高中生的日常學(xué)習(xí)時(shí)間本就非常長，碎片時(shí)間非常零散，且線上課程難以在現(xiàn)實(shí)中觸達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來輔以具體安排，老孟軸心數(shù)學(xué)的創(chuàng)新之處在于——讓課程去適應(yīng)學(xué)生需求。單節(jié)課程時(shí)間不僅短，課程安排還可以由班主任隨學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行調(diào)整，做到了根據(jù)學(xué)生的時(shí)間安排來穿插高質(zhì)量學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證高效的零散學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二十分鐘的“注意力聚焦”

從一個(gè)具備特色的完整課程的角度來講，其基礎(chǔ)的課程時(shí)間安排也代表了其對教學(xué)效率的規(guī)劃。在基礎(chǔ)視頻課程上，孟老師根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出了“二十分鐘理論”，即僅從學(xué)生角度來看，二十分鐘是其保持注意力高度集中，學(xué)習(xí)效率最高的合理時(shí)間長度，而老孟軸心數(shù)學(xué)的單節(jié)課程也嚴(yán)格按照這個(gè)理論進(jìn)行了設(shè)置，內(nèi)容簡單可以安排多知識點(diǎn)教學(xué)，內(nèi)容復(fù)雜就讓學(xué)生對單一知識點(diǎn)學(xué)精吃透，這也保證了老孟軸心數(shù)學(xué)整體的高效率。

直播課程的“時(shí)間拍賣”

上課一小時(shí)不如上課五十五分鐘，從心理學(xué)上來，這是讓孩子耐住長時(shí)間做功課的有效辦法，五十五分鐘和一個(gè)小時(shí)相比，在心理上卻相差好幾倍，在老孟軸心數(shù)學(xué)課程中，“時(shí)間拍賣”也有所體現(xiàn)。一般情況，沒有學(xué)生能夠在長時(shí)間中保持高效的學(xué)習(xí)，所以需要鍛煉學(xué)生的的耐心，而通過“時(shí)間拍賣”的形式，在直播課程中插入有趣、搞笑的數(shù)學(xué)知識，減少學(xué)生實(shí)際上集中注意力的壓力，也能充分鍛煉學(xué)生長時(shí)間自主的學(xué)習(xí)耐心。

客觀來說，從入學(xué)到畢業(yè)，整個(gè)時(shí)間是沒有差別的，高考的競爭很多時(shí)候就是對時(shí)間利用效率的對比，充分對高中三年時(shí)間進(jìn)行有效使用，延長有效學(xué)習(xí)時(shí)間、提高整體學(xué)習(xí)效率是很多名校學(xué)子實(shí)現(xiàn)成功的秘訣之一，那也必然可以是更多學(xué)生圓夢高校的優(yōu)質(zhì)路徑。

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