在教育國(guó)際化的背景下,不少家長(zhǎng)選擇讓孩子在學(xué)習(xí)母語(yǔ)之外,學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言來(lái)提高孩子的特長(zhǎng)能力,英語(yǔ)作為熱門(mén)的學(xué)科,成為不少家長(zhǎng)的選擇。但如何學(xué)英語(yǔ)?學(xué)英語(yǔ)的竅門(mén)是什么?本期節(jié)目主持人對(duì)話(huà)北京勵(lì)立長(zhǎng)平教育科技有限公司創(chuàng)始人武海云,為大家分享她的英語(yǔ)教學(xué)理念。敬請(qǐng)關(guān)注本期節(jié)目。

LILY英語(yǔ)自1997年創(chuàng)建,至今已有20多年的歷史。LILY英語(yǔ)通過(guò)對(duì)英文文字的感知,培養(yǎng)孩子大量閱讀的能力,最終讓孩子掌握英語(yǔ),快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)武海云為我們分享了 LILY英語(yǔ)教育的核心是幫助孩子們建立英語(yǔ)思維,把英語(yǔ)當(dāng)成工具去學(xué)習(xí)其他邏輯關(guān)系更復(fù)雜的學(xué)科。那么如何讓學(xué)生掌握英語(yǔ)思維呢?這里武海云幫我們舉了個(gè)例子。

比如3歲的小朋友,你看著圖片故事書(shū)、手舞足蹈地用漢語(yǔ)給他講小紅帽的故事,他就會(huì)把漢語(yǔ)的語(yǔ)言方式和小紅帽的邏輯關(guān)系做對(duì)應(yīng)。同理,你看著圖片故事書(shū)、手舞足蹈地用英語(yǔ)給他講小紅帽的故事,他就會(huì)把英語(yǔ)的語(yǔ)言方式和小紅帽的邏輯關(guān)系做對(duì)應(yīng)。用漢語(yǔ)講也好,用英語(yǔ)也好,用德語(yǔ)也行,但對(duì)應(yīng)的都是小紅帽的邏輯關(guān)系。武海云說(shuō)到語(yǔ)言的本質(zhì)就是事物的邏輯關(guān)系,只是語(yǔ)言方式不同而已。你想讓孩子學(xué)會(huì)某種語(yǔ)言,就多用這種語(yǔ)言方式和事物的邏輯做對(duì)應(yīng),對(duì)應(yīng)多了,自然就掌握了這種語(yǔ)言思維。通過(guò)圖片、身體語(yǔ)言、表情,形成一條邏輯鏈條,讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)環(huán)境中學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)孩子們整體架構(gòu)的思維模式,潛移默化地幫助孩子習(xí)得英語(yǔ)。

除此之外,LILY英語(yǔ)專(zhuān)注于4-12歲的兒童教育。因?yàn)檫@個(gè)階段是孩子們極佳的語(yǔ)言黃金期。

這個(gè)階段的孩子語(yǔ)言天賦遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人,原因在于小孩子沒(méi)有漢譯英,英譯漢的翻譯能力,而且這個(gè)階段的孩子正是邏輯思維能力的形成期,不喜歡記憶、背誦零散的知識(shí),喜歡大段大段地聽(tīng)人說(shuō)話(huà),喜歡故事,他們能把聲音信號(hào)串成邏輯關(guān)系,所以這個(gè)階段如果我們給孩子們真正的英語(yǔ)環(huán)境,他們就直接把英語(yǔ)的聲音信號(hào)和邏輯關(guān)系做對(duì)應(yīng)了,對(duì)應(yīng)多了,量變到質(zhì)變,就很快地能形成英語(yǔ)思維。

對(duì)于未來(lái)的展望,武海云希望LILY英語(yǔ)在全國(guó)各個(gè)城市都有學(xué)習(xí)中心,讓全國(guó)的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不只是背單詞、學(xué)語(yǔ)法、翻譯。而是成功地建立英語(yǔ)思維,真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)。建立整體邏輯架構(gòu)的思維模式,為他們的人生打下基礎(chǔ)。

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