成立5年的行業(yè)頭部品牌——編程貓,憑借過(guò)硬的科技創(chuàng)新實(shí)力和提供始終滿足用戶需求的教學(xué)服務(wù),已擁有3147萬(wàn)用戶,進(jìn)駐海內(nèi)外11500所公立學(xué)校。編程貓作為少兒編程教育品牌,又打算以何種姿態(tài)華麗轉(zhuǎn)身,在少兒編程教育賽道逐漸白熱化的激烈競(jìng)爭(zhēng)中繼續(xù)領(lǐng)跑?

在深挖編程貓5年來(lái)的布局規(guī)劃后,不難發(fā)現(xiàn),該品牌早已修煉出獨(dú)樹(shù)一幟的內(nèi)核,并打通多條增長(zhǎng)脈絡(luò),迎來(lái)了新一輪爆發(fā)前的“拐點(diǎn)”,而這一拐點(diǎn)的關(guān)鍵就是OMO轉(zhuǎn)型。

OMO指的是用戶在線上和線下的教育場(chǎng)景是融會(huì)貫通的,線上、線下的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)是打通的,統(tǒng)一沉淀歸為機(jī)構(gòu)的大數(shù)據(jù),用戶可隨時(shí)根據(jù)需求,切換不同的教育場(chǎng)景。這種全場(chǎng)景的OMO教育(Online Merge Offline)是未來(lái)的趨勢(shì)。

2020年,疫情之后,OMO教育轉(zhuǎn)型似乎成了行業(yè)的共識(shí)。疫情所帶來(lái)的影響,對(duì)線下教育場(chǎng)景造成了致命打擊,一夜之間,教育轉(zhuǎn)線上、教育在線化勢(shì)不可擋,讓無(wú)數(shù)教育品牌被迫轉(zhuǎn)型,開(kāi)始尋求線上線下有效融合的新突破。

其中,教育巨頭新東方利用幾天的時(shí)間,將原本兩三年后規(guī)劃應(yīng)用的新東方云教室臨時(shí)打通,把百萬(wàn)學(xué)生從地面轉(zhuǎn)移到線上上課,而在編程行業(yè)中,一直致力于發(fā)展線下課程的童程童美,也因?yàn)榇舜我咔?不得不把217家線下校區(qū)搬到線上,而“搬家后”的教育服務(wù)效果,還有待觀察。

但縱觀疫情期間整個(gè)“停學(xué)不停課”的過(guò)程,無(wú)論是教育品牌,還是用戶,都不難發(fā)現(xiàn),OMO教育轉(zhuǎn)型絕不是把線下教學(xué)服務(wù)搬運(yùn)到線上進(jìn)行這么簡(jiǎn)單。不少家長(zhǎng)、學(xué)生也紛紛表示,雖然課程搬到線上,但本質(zhì)上提供的教育服務(wù)并未達(dá)到用戶期待和滿足用戶需求。對(duì)于品牌方而言,因疫情原因,短期內(nèi)給品牌確實(shí)帶來(lái)了一定的流量增長(zhǎng),但實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有那么容易轉(zhuǎn)化。

相反,區(qū)別于大多數(shù)教育品牌線下搬運(yùn)線上的強(qiáng)硬轉(zhuǎn)型,編程貓?jiān)缫淹ㄟ^(guò)5年的布局,摸索出一條由校內(nèi)、校外、線上、線下業(yè)務(wù)點(diǎn)搭建成的業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò),讓其在少兒編程貓教育賽道中呈現(xiàn)出“領(lǐng)跑”姿態(tài)。

編程貓與公立學(xué)校的合作有著深度意義。這一舉措使其在家長(zhǎng)、學(xué)生用戶群體中樹(shù)立了專業(yè)、可靠的品牌形象,拓寬用戶渠道,增加品牌對(duì)用戶的信任度,為線上線下的獲客提供了不可代替的支持。

(新媒體責(zé)編：syhz0808)