全國(guó)教育大會(huì)提出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

勞動(dòng)教育是學(xué)生成才道路上不可或缺的素質(zhì)教育內(nèi)容

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的重要措施。

我們必須樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育指導(dǎo)思想，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念;體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體會(huì)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培育勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;具備滿足生存發(fā)展的基本勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

西安翻譯學(xué)院擁有勞動(dòng)育人的光榮傳統(tǒng)

人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。辦學(xué)以來(lái)，西安翻譯學(xué)院始終秉持著勞動(dòng)光榮的傳統(tǒng)。在創(chuàng)業(yè)初期，百業(yè)待興，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)以創(chuàng)始人丁祖詒先生為代表的創(chuàng)業(yè)者們，親力親為、俯下腰身、為食堂扛面袋、為學(xué)生宿舍扛床板的身影。創(chuàng)業(yè)階段，教職員工白手起家，改造校園、除雜草、清垃圾、粉教室、刷宿舍、扛床板、安床架、裝門(mén)窗是家常便飯。西譯人奮進(jìn)、拼搏的忘我勞動(dòng)品格和精神一直延續(xù)至今，潛移默化地影響著新一代莘莘學(xué)子。

在學(xué)校志愿服務(wù)類學(xué)生社團(tuán)的共同參與下，學(xué)校每年都以青年志愿者為主體組成多支下鄉(xiāng)支教隊(duì)伍，分別在學(xué)校周邊山區(qū)村莊開(kāi)展科普知識(shí)宣傳、兒童教育等活動(dòng)。為了響應(yīng)“綠水青山就是金山銀山”的倡議，學(xué)校組織各類志愿者環(huán)保小分隊(duì)，進(jìn)入太乙峪等峪口，多次開(kāi)展清理河道垃圾等一系列大中型志愿環(huán)保勞動(dòng)教育活動(dòng)。

多年來(lái)，身著志愿服的西譯志愿者，默默地為城市發(fā)展建設(shè)提供著志愿服務(wù)，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了勞動(dòng)光榮、奉獻(xiàn)愛(ài)心、服務(wù)社會(huì)的時(shí)代精神。

為響應(yīng)團(tuán)中央的號(hào)召，學(xué)校幾乎每年都有學(xué)生經(jīng)過(guò)重重選拔，參加國(guó)家的西部服務(wù)計(jì)劃，到新疆、西藏，到祖國(guó)需要的地方服務(wù)基層，為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2000年，學(xué)校對(duì)接人才市場(chǎng)需求，面對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的不同需要，在課程體系中對(duì)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了有針對(duì)性的改進(jìn)、強(qiáng)化和嘗試。在學(xué)校2013版、2017版人才培養(yǎng)方案中，明確五育并舉，全面發(fā)展，除設(shè)立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以外，設(shè)立素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐周活動(dòng)，積極組織學(xué)生開(kāi)展勤工助學(xué)、校園清潔、助教助研、社會(huì)公益服務(wù)等第二課程類勞動(dòng)活動(dòng)，不同程度地促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的提高。

但也應(yīng)該清醒地看到，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的重要性認(rèn)識(shí)還不夠充分，對(duì)勞動(dòng)教育缺乏全面、深刻的理解與把握，對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)教育尚未形成系統(tǒng)的科學(xué)設(shè)計(jì)和有效的組織安排，難以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)教育的要求。受消極的不良觀念影響，一些大學(xué)生還存在著勞動(dòng)觀念淡漠、不珍惜勞動(dòng)成果等現(xiàn)象，有的學(xué)生存在重智育、輕體育和勞動(dòng)教育的觀念，甚至對(duì)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)采取雙重價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，難以做到知行合一。

扎實(shí)細(xì)致做好勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生五位一體全面發(fā)展

為了貫徹《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》精神，促進(jìn)大學(xué)生在勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)人生觀、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能等要素上得到更好發(fā)展，從而達(dá)到以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞促技、以勞強(qiáng)體、以勞益美、以勞創(chuàng)新的目的，學(xué)校經(jīng)過(guò)多次研究，達(dá)成共識(shí)，制定了《西安翻譯學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)施辦法》，根據(jù)以往“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”和“素質(zhì)拓展平臺(tái)”建設(shè)要求，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，爭(zhēng)取在下一學(xué)期設(shè)立學(xué)生勞動(dòng)教育課，將勞動(dòng)教育學(xué)分作為畢業(yè)的必要條件之一。勞動(dòng)教育堅(jiān)持把社會(huì)責(zé)任教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫徹理論學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)和校園勞動(dòng)文化相融合、必做與選做相結(jié)合、家庭勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相銜接的綜合勞動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制。

一是加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育課的組織管理

學(xué)生勞動(dòng)教育課實(shí)行學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)管理，相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)配合。

學(xué)校成立由書(shū)記和校長(zhǎng)牽頭、主要職能處室和二級(jí)學(xué)院為成員的勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校勞動(dòng)教育工作的總體安排和協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在學(xué)生處，由學(xué)生處和教務(wù)處聯(lián)合負(fù)責(zé)，具體職責(zé)是將學(xué)生勞動(dòng)教育課納入人才培養(yǎng)體系;制定全校勞動(dòng)教育課實(shí)施方案;組織開(kāi)設(shè)全校勞動(dòng)教育通識(shí)課程或?qū)ｎ}教育;指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各學(xué)院勞動(dòng)教育課的實(shí)施，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行檢查和考核，最終認(rèn)定勞動(dòng)教育課學(xué)分，營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍等。

各學(xué)院(部)負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育相關(guān)任務(wù)落實(shí);做好學(xué)生勞動(dòng)教育課前思想教育、安全教育和動(dòng)員工作;分配各班勞動(dòng)任務(wù)，檢查勞動(dòng)紀(jì)律，組織勞動(dòng)驗(yàn)收，對(duì)勞動(dòng)教育課成績(jī)及學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定;把本學(xué)院學(xué)生勞動(dòng)教育課成績(jī)及學(xué)分錄入教務(wù)處成績(jī)管理系統(tǒng)。

各班級(jí)主要負(fù)責(zé)對(duì)本班學(xué)生勞動(dòng)觀、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)品質(zhì)的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣;對(duì)本班學(xué)生勞動(dòng)教育相關(guān)任務(wù)落實(shí)，進(jìn)行分組，劃分勞動(dòng)崗位，分配勞動(dòng)任務(wù);組織學(xué)生積極參加勞動(dòng)，服從管理，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具，保質(zhì)保量完成勞動(dòng)任務(wù);對(duì)各崗位參加勞動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行考勤;登記本班學(xué)生勞動(dòng)情況，收集相關(guān)資料。

二是課程設(shè)置和勞動(dòng)實(shí)踐安排

學(xué)校決定2020年秋季開(kāi)學(xué)起開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育通識(shí)課程，計(jì)入1個(gè)學(xué)分。本科階段不少于32個(gè)學(xué)時(shí);�？撇簧儆�16個(gè)學(xué)時(shí);勞動(dòng)實(shí)踐本科與�？泼磕暾酆�30個(gè)工作日。

按照學(xué)校本、�？迫瞬排囵B(yǎng)方案，把勞動(dòng)教育融于大學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，挖掘其他學(xué)科有關(guān)勞動(dòng)教育的元素，在各學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。

把勞動(dòng)教育納入思想政治教育，用好思想政治理論課堂這個(gè)主渠道、主陣地，促進(jìn)德育、勞動(dòng)教育協(xié)調(diào)推進(jìn)。全面推進(jìn)勞動(dòng)教育與大學(xué)生志愿者服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)、產(chǎn)教融合及校園文化等社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，豐富學(xué)生第二課堂活動(dòng)。

每學(xué)年設(shè)勞動(dòng)周(勞動(dòng)月)，結(jié)合植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日開(kāi)展勞動(dòng)主題活動(dòng)，以班級(jí)為單位，在課外集中安排，組織學(xué)生參與校園保潔和綠化美化、校園種植等力所能及的義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

密切家校、校企、校社聯(lián)系，鼓勵(lì)開(kāi)展家務(wù)、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)勞動(dòng)，特別是教育學(xué)生自己的事情自己做、家里的事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面勞動(dòng)。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力。

學(xué)校對(duì)具體勞動(dòng)項(xiàng)目做了相應(yīng)分類設(shè)置，明確了組織實(shí)施單位、時(shí)間和學(xué)分計(jì)入等相關(guān)規(guī)定，進(jìn)行量化安排。其中，專業(yè)教育類分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等;第二課堂類分為社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、紅色筑夢(mèng)之旅等;素質(zhì)拓展類分為教學(xué)實(shí)踐周，家庭、農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐，社區(qū)、企業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)科競(jìng)賽，文體競(jìng)賽等;公共義務(wù)類分為植樹(shù)造林、宿舍內(nèi)務(wù)整理、校園公共區(qū)域、教室衛(wèi)生清掃、全校性搬運(yùn)活動(dòng)。

三是勞動(dòng)教育課成績(jī)考核與管理

學(xué)生勞動(dòng)教育課成績(jī)考核采取百分制計(jì)分。

學(xué)生每次參加勞動(dòng)教育課結(jié)束后，都要進(jìn)行考核，考核結(jié)果以必修課學(xué)分形式載入成績(jī)系統(tǒng)本人成績(jī)檔案。學(xué)生勞動(dòng)教育課成績(jī)作為其參與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和畢業(yè)資格審查的依據(jù)。

學(xué)生集中勞動(dòng)教育課期間，原則上不準(zhǔn)請(qǐng)事假，因特殊原因需要請(qǐng)假，須經(jīng)學(xué)院勞動(dòng)教育課負(fù)責(zé)老師批準(zhǔn)，否則按曠課對(duì)待。

勞動(dòng)教育課成績(jī)不及格或違反勞動(dòng)課相關(guān)規(guī)定，經(jīng)批評(píng)教育不改者，不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先、推薦入黨、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等，情況嚴(yán)重者按學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定處理。

四是積極保障勞動(dòng)教育有序進(jìn)展

加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校將采取面向社會(huì)招聘專兼職教師和對(duì)現(xiàn)有教師培訓(xùn)進(jìn)修的方式，兩條腿走路，充實(shí)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。適時(shí)利用社會(huì)資源，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，邀請(qǐng)一些勞動(dòng)模范、技術(shù)能手或優(yōu)秀畢業(yè)生校友開(kāi)設(shè)講座，為學(xué)生講述模范事跡和攻堅(jiān)克難的故事，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的生動(dòng)性和感染力。

學(xué)校將籌措一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)和建立一批勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，以滿足多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐需求，并充分發(fā)揮自身的主體作用，調(diào)動(dòng)與學(xué)校有合作關(guān)系的行業(yè)企業(yè)積極參與學(xué)校組織的勞動(dòng)教育活動(dòng)，為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。

總之，順應(yīng)時(shí)代要求，為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的棟梁之材是學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。我們會(huì)一如既往，在社會(huì)主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)的理念、模式、路徑上，加大改革力度，不斷求索前行。

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