教育的本質(zhì)和意義所在或許永遠(yuǎn)都不會(huì)變化,但教育的模式、形式以及方法論等都是隨著時(shí)代不斷變化、發(fā)展的,一個(gè)時(shí)代的教育自然要符合當(dāng)前時(shí)代的教育訴求,這也是我國(guó)“教育強(qiáng)國(guó)”的思想之一。如果教育固步自封,那么便違背了“教育強(qiáng)國(guó)”的思想,更是違背了教育的時(shí)代訴求,那就像步入近代以后的科舉制度一樣,很難再培養(yǎng)出適合新時(shí)代的優(yōu)秀人才。所以教育需要根據(jù)時(shí)代、國(guó)家、社會(huì)等多方面因素進(jìn)行發(fā)展變化。

在去年,隨著雙減政策的貫徹落實(shí),天童教育對(duì)自身的課堂教學(xué)模式也進(jìn)行了深刻的審視,在保留天童教學(xué)特色的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動(dòng),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課程上的迭代升級(jí),推出了更受孩子們歡迎的天童戲劇課堂。而在去年年末,天童依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求,結(jié)合國(guó)外優(yōu)秀素質(zhì)教育理論和理念,以及17年以來(lái)天童自身在國(guó)內(nèi)豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),推出了兩種新的智趣課堂,分別是“天童繪本劇”和“天童科學(xué)實(shí)驗(yàn)課”。

天童繪本劇:天童繪本劇課堂由充滿(mǎn)趣味的繪本、個(gè)性鮮明的角色和寓意深刻的結(jié)局構(gòu)成。孩子們?cè)诜止�協(xié)作中,共同呈現(xiàn)一幕生動(dòng)有趣回味無(wú)窮的讀者小劇場(chǎng)。該課堂擁有有趣的課堂活動(dòng)項(xiàng)目,由圖片環(huán)游、繪本精講、表演訓(xùn)練、朗誦社團(tuán)、道具制作和讀者劇場(chǎng)構(gòu)成。豐富且有趣的課堂內(nèi)容能夠給予孩子們智趣提升,圍繞“繪本”展開(kāi)的學(xué)習(xí)生動(dòng)形象,能夠讓孩子身臨其境,深入課本和繪本之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

天童科學(xué)實(shí)驗(yàn)課:天童教育通過(guò)課程升級(jí)和創(chuàng)造,特定為孩子們推出了全新的益智好玩的天童科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。天童一直認(rèn)為,好的科學(xué)啟蒙教育,不只要讓孩子知道,更要激發(fā)孩子對(duì)于科學(xué)的興趣,讓孩子“想知道”,這也是天童設(shè)立這堂科學(xué)課的初衷。因此天童通過(guò)17載青少兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合國(guó)際先進(jìn)的科學(xué)啟蒙教育理念,開(kāi)設(shè)了這堂課。天童科學(xué)實(shí)驗(yàn)課旨在提升孩子的“專(zhuān)注,自信,表達(dá),組織,洞察,探索”能力,并培養(yǎng)孩子的“科學(xué)精神”,讓孩子學(xué)會(huì)從質(zhì)疑中找尋真理,在驗(yàn)證中收獲快樂(lè),為孩子了解科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)建立認(rèn)知基礎(chǔ)。目前該堂課僅在寒假開(kāi)放,并且需要家長(zhǎng)進(jìn)行報(bào)名。

天童教育新推出的智趣課堂也是基于素質(zhì)教育的本質(zhì)需求,從而衍生出來(lái)的素質(zhì)教育課堂,天童希望這些智趣課堂都能夠獲得孩子們的喜歡,也相信這些課堂能夠給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)益處。

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