上午十點(diǎn)的天童美語(yǔ)戲劇課堂上，孩子們的小小身影隨著劇情上躥下跳，臉部的表情隨著劇情發(fā)展而變化，時(shí)而眉頭緊皺，眼神里透露著不滿，時(shí)而笑臉盈盈，嘴角上揚(yáng)，充滿活力，時(shí)而嘴巴微張，十分驚訝……他們這是在干什么呢?

　　7月17日，世界表情符號(hào)日(World Emoji Day)的這一天，孩子們?cè)谔焱�的戲劇課堂上展示了自己的表演技能，用自己豐富的表情神態(tài)生動(dòng)地演繹著角色。在日常生活中，表情是文字之外的表達(dá)，是肢體語(yǔ)言的一種，情感表達(dá)更加直接、生動(dòng)。而表演的基本就是聲音和肢體的表達(dá)與創(chuàng)作，天童美語(yǔ)的戲劇課堂是一種以戲劇表演為基礎(chǔ)的教育形式，旨在通過(guò)戲劇表演的方式，幫助兒童發(fā)掘自身的潛能，培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力，提高創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作和交流能力等。

　　余秋雨曾說(shuō)：“一個(gè)孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)從小學(xué)習(xí)表演，將來(lái)很難成為有魅力的社會(huì)角色。讓兒童參加戲劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛(ài)好者，而是要賦予孩子們一種社會(huì)技能。”在19年的教育中，天童始終專注于兒童素質(zhì)教育，并于2021年推出又一素質(zhì)教育法寶——天童音樂(lè)戲劇營(yíng)，將戲劇、聲樂(lè)、樂(lè)器、舞蹈、服裝、道具、舞臺(tái)結(jié)合到了一起，激發(fā)了孩子們的表演欲望，喚醒了孩子們的興趣和潛能。在天童戲劇課堂上，孩子不僅可以體驗(yàn)到角色扮演的樂(lè)趣，還可以通過(guò)表演的形式，感受到不同角色的情感和人性，進(jìn)而提高自身的情商和社交能力。

　　中午放學(xué)了，孩子們還在激烈討論他們對(duì)角色的理解，對(duì)每一句表情、每一個(gè)表情都精益求精，從孩子們的表情可以看出來(lái)他們想要完美地呈現(xiàn)這次演出的欲望。“哇，這個(gè)可以，臺(tái)詞短，但是又可以表達(dá)出我的意思!”“還有這句臺(tái)詞，該怎么改會(huì)更好，我要做什么表情比較好呢?”……

　　天童的素質(zhì)教育，不是對(duì)某一項(xiàng)素養(yǎng)或能力進(jìn)行特殊的教授和習(xí)練，而是將綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)蘊(yùn)藏在每一個(gè)教學(xué)階段以及教學(xué)環(huán)節(jié)的課程目標(biāo)中，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程以及戲劇情境練習(xí)，讓孩子們從體驗(yàn)到感知，在潛移默化中打開(kāi)想象、主動(dòng)思考、學(xué)會(huì)專注、合作共贏。

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