細雨無聲育繁花，旖旎春光綻芳華。為進一步落實“立德樹人”根本任務(wù)，推動芳草地“匠心育人”課程建設(shè)，探討“養(yǎng)德于行、潤德于心”思路方法，分享課堂教學(xué)智慧，提升教師專業(yè)水平。2024年4月28日，芳草地國際學(xué)校世紀(jì)小學(xué)舉辦“小課堂，大德育”德育一體化研究成果展示活動。

芳草地國際學(xué)校世紀(jì)小學(xué)金帆民樂團精心獻奏《送我一枝玫瑰花》，在這美妙的音樂聲中，北京教育科學(xué)研究院德育研究中心的專家團隊、大興安定中心小學(xué)校長及教師團隊紛紛齊聚一堂，共襄盛會。他們的到來，不僅為活動增添了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，更為學(xué)校教師們帶來了寶貴的交流與學(xué)習(xí)機會。

芳草地國際學(xué)校世紀(jì)小學(xué)吳建國校長提出以“人”為本，從“心”出發(fā)。以“師”為光，言行皆有形;以“校”為境，寓教于無形。工作人員應(yīng)注意樹立良好的顯性形象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)營造良好的隱性文化。一線教師應(yīng)以教育家精神為感召，以優(yōu)秀的同伴為榜樣，書寫自己的勵志書，上好個人的思政課。戮力同心推進學(xué)校德育一體化建設(shè)。

芳草地國際學(xué)校世紀(jì)小學(xué)市級骨干教師張榮華從英語學(xué)科出發(fā)，分享英語教研團隊建設(shè)“英”才之聲，“語”繪中華德育一體化英語綜合實踐活動課程的心得，以“悠悠漢文化，殷殷赤子心”校園實踐項目為例，介紹如何基于實踐有效育人，讓學(xué)生用朗朗英語講好悠悠中華，描繪華夏之美，傳播民族之聲。

大興安定中心小學(xué)張娜校長以“紅色基因”為線索，構(gòu)建學(xué)校制度體系，開展學(xué)校德育研究，重染學(xué)校紅色陣地，創(chuàng)設(shè)學(xué)校育人課程。充分整合學(xué)校資源，挖掘紅色根基，培學(xué)校潤土，育紅色幼苗。

大興安定中心小學(xué)劉爽老師以“祖孫三代話英雄”為主題，開展主題班會，促進學(xué)生縱向追憶風(fēng)流人物，橫向了解時代天驕;引導(dǎo)學(xué)生聆聽父母心聲，致敬最美英雄，以同堂之親為師，以國之棟梁為范。

芳草地國際學(xué)校世紀(jì)小學(xué)蔡亦爽老師從紙的發(fā)明回溯五千年文化之精華，高贊古今人創(chuàng)新之精神。以湯湯歷史為引，以幾代時間為軸，師與生共探究竟，生與生共繪圖譜。一紙千金，養(yǎng)德于心，蔡老師通過幀幀視頻，引導(dǎo)學(xué)生感悟華夏發(fā)明精神，傳承中華創(chuàng)新命脈。

朝陽區(qū)“陽光杯”優(yōu)秀班主任王鐵尹老師通過鴿巢問題啟發(fā)學(xué)生勤思巧算、對比分析，以求論證有邏輯、解答有章法;通過來往問答鼓勵學(xué)生自信表達、求索創(chuàng)新，將人生道理浸潤于數(shù)學(xué)原理。并將理法與科學(xué)和名家相聯(lián)結(jié)，將理論與生活和學(xué)習(xí)實際相結(jié)合，幽默詼諧、貫通語英，體現(xiàn)“師者，傳道授業(yè)解惑也”之寓德于教的名師風(fēng)范。

活動尾聲，北京教育科學(xué)研究院德育研究中心秦廷國博士回顧并點評了此次展示。秦博士為德育一體化建設(shè)指明方向，強調(diào)價值觀樹立是管理核心，黨團隊一體化建設(shè)是基礎(chǔ)，需注重頂層設(shè)計與底層實踐。他肯定了世紀(jì)小學(xué)德育理念兼具理論與實踐，課程兼具探究與趣味;同時贊賞大興安定中心小學(xué)的德育體系特色鮮明。最后，秦博士提出班會主題要宏觀與微觀結(jié)合，英語實踐重聽說與德育，語文課程要融合歷史與時代，數(shù)學(xué)課堂需引導(dǎo)感性體悟。這些建議科學(xué)專業(yè)，為兩校的德育一體化發(fā)展提供了寶貴指導(dǎo)。

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