從端午節(jié)到黨的生日、教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)，每到節(jié)日，收看《傳承的力量》，品味一道由孩子們親手捧出的精神盛宴，守候這份來自校園的文化傳承之約，不知不覺已成為一種習慣。而現(xiàn)在，我們迎來了一年中最盛大的節(jié)日一一春節(jié)，《傳承的力量》春節(jié)篇也將在大年初一綻放銀屏。

每當重要時刻，中國人總要擊鼓，尤其是春節(jié)。鼓,在春節(jié)擂響,它那鏗鏘之音，氣勢磅礴，摧人奮進。一齊擂響的，還有我們的偉大中國夢,文化傳承夢�！秱鞒械牧α俊反汗�(jié)篇以鼓舞中國為主題，走進了十余所中小學，講述了一個個鮮活的文化傳承故事，更鋪展出一副各學校因地制宜、孜孜不倦，積極開展美育工作的動人畫卷。

“請一張年畫回家過年”曾是中國人春節(jié)不可或缺的重要儀式。節(jié)目中天津西青區(qū)實驗小學孩子們巧手繪丹青，一幅幅年畫躍然紙上，技藝精湛，讓人贊嘆也感嘆。2006年楊柳青年畫被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。西青區(qū)實驗小學就座落在楊柳青，楊柳青年畫不僅是我國文化藝術的瑰寶，同時也是一筆寶貴的教育資源。西青區(qū)實驗小學承襲古鎮(zhèn)獨特的地域文化，經(jīng)過多年實踐，走出了一條以楊柳青年畫為核心、輻射多學科、面向全體學生的文化傳承之路。

始建于1948年的長春市二道區(qū)腰十小學則是一所擁有65年歷史的農(nóng)村小學。上個世紀90年代，社會上出現(xiàn)了培養(yǎng)孩子特長的熱潮，各種特長培訓班如雨后春筍般涌現(xiàn)。在這樣的大環(huán)境下，腰十小學的家長們也迫切希望自己的孩子能學點藝術特長，但是，當時農(nóng)村家庭生活貧困者居多，孩子們學什么藝術特長呢?學校面對素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢、農(nóng)村家長們的訴求和家庭的承受能力，結(jié)合本校的教育資源，做出了一個理性的有責任感的選擇——將剪紙藝術特長的培養(yǎng)納入校本課程，為學生提供免費的教育服務，走出了一條個性化、特色化、內(nèi)涵式發(fā)展的藝術教育之路。彤紅的剪紙烘托出濃濃的年味，把校園點綴得春意盎然、喜氣洋洋。

節(jié)目中令人印象極其深刻的還有貴州冊亨的四千人竹鼓舞、轉(zhuǎn)場舞，它的表演單位主要是冊亨民族中學。這所學校依托當?shù)刎S厚的布依民族文化，積極開展蹴球、高腳競速、民族歌詠等民族體育美育項目，尤其重點將竹鼓舞、轉(zhuǎn)場舞引進校園并與德育工作相結(jié)合，對學生進行民族情懷培養(yǎng)，形成民族自豪感和認同感，從而弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。

把整集節(jié)目的熱烈氣氛烘托到頂點的是重慶銅梁中學的龍舞。銅梁中學舞龍隊成立于2009年,成立初衷就是為了傳承龍舞這一銅梁標志性的國家非遺項目�，F(xiàn)在的銅梁中學,各年級都有一支舞龍隊伍。不止是銅梁中學，在銅梁,關于龍舞的傳承已經(jīng)走進了每一所學校。不管是校本教材,還是特色課程,銅梁的每一個孩子一進校園,就感受到龍文化的熏陶。這種文化,伴隨著他們的學習生根拔節(jié),最終成為其一生受用的精神財富。

就這樣，傳承結(jié)出累累碩果，美育綻放朵朵新花。在一個個精彩的表演、一項項精湛的技藝背后，我們看到的全國廣大基層學校是如何從實際出發(fā)，調(diào)動自有資源，堅持“立德樹人”的宗旨，堅持“提高學生審美和人文素養(yǎng)”的目標，深入地改進體育、美育教學，以傳承中華文化藝術為抓手，為學生從小打下深厚的中華文化根底,有力地促進學生文化自覺和文化自信的形成。

正如節(jié)目開篇表演《春節(jié)序曲》廈門雙十中學的副校長蘇伯群所說：“我們主要考慮藝術教育其實是對于人全面發(fā)展上有一個作用，不僅說學生掌握一項技能，甚至提高一個鑒賞美的能力，對陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，潤澤學生的心靈都有很多促進的作用，美育應該從大美育的角度，讓學生，這個是從學生人的全面發(fā)展這一塊來考慮，我們一定要重視美育。”

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