2018年8月20日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2018年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，中國在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.72億，手機(jī)在線教育用戶規(guī)模為1.42億。 面對(duì)如此龐大的市場需求，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各個(gè)教育培訓(xùn)后端服務(wù)企業(yè)，都在積極探索更好的服務(wù)模式，來吸引廣大學(xué)員的參與。

其中，課棧網(wǎng)正在探索的是共享教育模式，通過課棧網(wǎng)這一平臺(tái)讓全球最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源自由流通，打破區(qū)域教育資源不平衡，借助互聯(lián)網(wǎng)最新的技術(shù)將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)員兩個(gè)需求端有機(jī)的結(jié)合起來。

為此，課棧網(wǎng)采取了諸多措施。一方面，聯(lián)合教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)線上培訓(xùn)課程進(jìn)行整合，線上教育所有的課程都要基于社會(huì)的需求來設(shè)計(jì)。只有先保證了課程內(nèi)容的質(zhì)量和需求度，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的介入，師生信息平臺(tái)建設(shè)，甚至互動(dòng)系統(tǒng)的搭建才有意義。而線下教育，課棧網(wǎng)也和國內(nèi)知名培訓(xùn)實(shí)體進(jìn)行平臺(tái)、技術(shù)、區(qū)域等方面的整合，讓優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)課程信息能夠?yàn)楦�多的學(xué)員所了解和掌握。

另一方面，課棧網(wǎng)深知，無論線上教育做的多么完善和完美，卻始終無法完全取代線下的面對(duì)面教育，尤其在意志品質(zhì)、溝通能力、組織能力等方面的教育培養(yǎng)。

課棧網(wǎng)相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，在線教育更重要的是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段解決教育資源不均衡的問題。線上教育平臺(tái)可以快速獲取、分發(fā)信息，能最大限度的發(fā)揮大數(shù)據(jù)分析和整合的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的精確分析和精準(zhǔn)把控，既能幫助老師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)，也有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率和成果。傳統(tǒng)的線下教育由于地緣的原因，發(fā)展速度比較慢，依賴經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但是優(yōu)質(zhì)教師的人格魅力和經(jīng)驗(yàn)技能無法復(fù)制，這也是傳統(tǒng)教育的一個(gè)弊端。

在未來，線上、線下教育融合會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，線上教育提供資源和工具，線下教育側(cè)重于人的成長，兩者實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，這也是共享教育另一個(gè)層面上的意義。

課棧網(wǎng)通過打造以學(xué)員為中心的個(gè)性化的、定制化學(xué)習(xí)方法，幫助廣大學(xué)員快速高效的掌握必備的知識(shí)與技能，增強(qiáng)在未來的競爭力。課棧網(wǎng)通過與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，將線上的優(yōu)質(zhì)教育資源與線下有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相結(jié)合，為更多學(xué)員帶來更優(yōu)質(zhì)、更便捷、更個(gè)性化的教育資源與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共享教育。

(新媒體責(zé)編：shang080503)