近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國民生活水平不斷提高，越來越多的家長更加重視小孩的素質(zhì)藝術(shù)教育。以音樂藝術(shù)教育為例，自改革開放以來，已經(jīng)迎來一個(gè)全新的發(fā)展階段，人們已經(jīng)不再滿足于音樂教育的大普及，更多高知家庭希望能夠?yàn)楹⒆犹峁└鼉?yōu)、更加高質(zhì)量的音樂教育。在此背景下，茶老師音樂課堂應(yīng)運(yùn)而生，致力于打造全面、專業(yè)的兒童音樂教育平臺(tái)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)音樂教育至更高的水平。。

專業(yè)音樂教育人員組建的音樂教育平臺(tái)，學(xué)琴不再枯燥

據(jù)茶老師音樂課堂相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，茶老師音樂課堂所有課程均由中央音樂學(xué)院資深教師和優(yōu)秀學(xué)生親自授課。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)還會(huì)每周固定進(jìn)行1-2次教研活動(dòng)，隨時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方案、完善教學(xué)內(nèi)容。而課程內(nèi)容則是以國際先進(jìn)的奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茨三大音樂教育體系為理論支撐，根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展和不同年齡階段語言、認(rèn)知、情感、社交、表現(xiàn)等能力的發(fā)展特點(diǎn)為孩子量身打造的專業(yè)早期音樂教育課程，全面培養(yǎng)孩子的音樂興趣和能力。同時(shí)，茶老師音樂課堂的所有課程均包含家長教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)家長更好地幫助孩子鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓音樂啟蒙教育從課堂延伸到家庭。

篳路藍(lán)縷，以啟山林

心理學(xué)家弗洛伊德曾提出著名的“冰山理論”，心理學(xué)是這樣，一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是如此，1/8是看得見成果，更多的是看不見的教師團(tuán)隊(duì)和管理體系。茶老師音樂課堂自創(chuàng)培訓(xùn)體系，盡管所有教師均來自中央音樂學(xué)院，但仍需經(jīng)過上崗培訓(xùn)、助教、上崗考核、見習(xí)教師四步才能擔(dān)任主講。并且每六個(gè)月還將進(jìn)行一次教師考核，對教學(xué)進(jìn)行多方位培訓(xùn)和監(jiān)督。

琴技是技巧，音樂素養(yǎng)是根本

茶老師音樂課堂用多年的勤奮、專研，不斷求索和創(chuàng)新開創(chuàng)著音樂啟蒙的教學(xué)之路。早在成立之初，茶老師音樂課堂就已提出并踐行著音樂素質(zhì)教育。在眾多的音樂教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中，大部分只重“器”，而茶老師音樂課堂則是更重“樂”。所謂“樂器”，“樂”素質(zhì)也，“器”技能也，茶老師音樂課堂的教育是人的教育、是音樂素質(zhì)的教育，而非枯燥、固化的技能教育。

茶老師音樂課堂一直秉持著“用音樂和通過音樂讓人性教育成為可能”的精神走近孩子，讓音樂為孩子打開通向世界的大門。茶老師音樂課堂相信，只要給孩子們足夠大的舞臺(tái)，他們會(huì)有超乎想象的巨大能量!音樂改變孩子未來，茶老師音樂課堂從未止步!

(新媒體責(zé)編：shang080503)