當今時代，教育形態(tài)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已悄然發(fā)生了變化。在信息化、網(wǎng)絡化和智能化技術的支持下，在線教育發(fā)展已經(jīng)深入千家萬戶，但隨之而來的有關“技術賦能教育”還是“教育牽引技術”的爭論不絕于耳，如何融合好互聯(lián)網(wǎng)技術和教育，是當下許多在線教育創(chuàng)業(yè)者需要思考的問題。

從邏輯上來講，教育的目的是促進人的全面發(fā)展，為達成這一目的，我們需要選用優(yōu)質(zhì)的教學資源如良好的教學設施、先進的教學手段和優(yōu)秀的師資資源等等，而在線教育就是運用在線技術，將原本分布不均的教學資源進行二度分配，從而幫助更多的學生以更有效的方式達成教育的目的。所以在線教育的本質(zhì)還是教育，在線教培機構不應只顧一門心思創(chuàng)新科技而造成教育的本末倒置。對此，海風教育俞昊晟就表示，AI等互聯(lián)網(wǎng)技術都只是教學輔助手段，最終目的都是要落實到“因材施教”的教學本身。教育先行，也不光是強調(diào)教育的目的要優(yōu)先于技術手段，更是強調(diào)教育對于技術的反向促進作用。技術推動了在線教育的發(fā)展進步，但更為重要的是，技術在與教育融合后，不斷更新迭代，迸發(fā)出更大的能量。如海風教育將AI技術應用于教育，研發(fā)出了可判斷學員注意力高低的“神器”好望角，就是因為技術為孩子的學習、為教育本身做出了貢獻，才使技術的投入有了“用武之地”，也使得技術的創(chuàng)新更加生機勃勃。

對于在線教育來說，技術和教育二者的緊密融合，才能不斷推動在線教育持續(xù)向前，從而推動教育水平的整體提高。

一方面，在線教育可以創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)的教育資源，比如說海風教育的三合一教研體系，里面定位了全國34省200種考綱的專業(yè)解析和5000+的知識切片體系，它是以技術的方式給整個中國的基礎教育行業(yè)注入海量優(yōu)質(zhì)教育供給，在技術賦能下，優(yōu)質(zhì)的教學資源得以通過網(wǎng)絡普及給全國中小學生。

另一方面，在線教育也可以充分放大優(yōu)質(zhì)教育資源的社會意義。在傳統(tǒng)的線下教育中，一位老師能夠教授的學生數(shù)量有限，但是有了在線教育的平臺比如海風教育智能學習平臺的課程錄播功能，一位老師的教學影響力就會大大增加，他的課程可能能夠同時惠及幾百個、上千個學生。

教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，社會屬性和公益屬性很大，行業(yè)容錯率低，從業(yè)者直接面對的是每一個學生個體和每一個家庭的未來。將在線教育做慢一點，認真打磨、提升服務，這無疑是教育行業(yè)的幸事。

(新媒體責編：shang080503)