日前，首屆“博鰲國際研學旅行論壇”在海南博鰲召開。國家副總督學、教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛教授、中國科學院植物研究所原常務(wù)副所長、北京自然博物館原館長李承森研究員、河北師范大學生命科學院趙建成教授、北京市陳經(jīng)綸中學教育集團黨總支書記張靜和于永強副校長等資深教育家和科學家共同研討了研學這一重要命題。

在經(jīng)濟下行的大趨勢下，教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)逆勢增長。研學旅行打開了數(shù)千億的市場。如何進入并主導這個市場，在剛剛結(jié)束的第一屆“博鰲國際研學旅行論壇”上，有了明確的答案。以元教育思想作為鮮明的教育主張和標準化為手段，專注于18歲以下兒童研學旅行教育，突出研學內(nèi)容的時效性和研學過程的可控性。解決了我國研學旅行行業(yè)以游帶研、以學帶研，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新目標的可行性路徑。

論壇現(xiàn)場(論壇主辦方供圖)

“如果沒有初中時期的一次清華大學夏令營，就沒有我的清華之路。”王文湛副總督學指出，中小學生夏令營是一種很好的實踐教育模式。要提高教育質(zhì)量，不僅要從教材改革、教師培訓上下功夫，還要讓學生走到自然中去學習，走到社會中去學習。王文湛說：“研學旅行要專注于對兒童一生產(chǎn)生重大影響的情景設(shè)計。”

王文湛在演講(論壇主辦方供圖)

中國科學院科普講師團團長李承森研究員說，研學旅行是“學校小天地”和“社會大課堂”不斷對標適應(yīng)的過程，他說：“學生走進更廣闊的社會空間，促進課本知識和社會實踐相融合，在社會實踐和社會活動中樹立對祖國和人民的感情、對社會的責任，是教育賦予研學旅行的應(yīng)有之義”。他表示，研學旅行有兩個原則，一是有教無類;二是因材施教。“研學旅行歸結(jié)起來就是兩句經(jīng)典‘讀萬卷書，行萬里路’，以及三個認知‘知文理、知古今、知中西’。”

王文湛在演講(論壇主辦方供圖)

博鰲國際研學旅行論壇執(zhí)行委員會執(zhí)行主席柯滿藝博士分析了第三次和第四次產(chǎn)業(yè)革命對人才需求的規(guī)格不同，導致教育要從內(nèi)容和形式上發(fā)生質(zhì)的變革。“2000年以來的第四次產(chǎn)業(yè)革命，需要的是個性化人才，這與上世紀的集約化人才需求是完全不同的。”柯滿藝說，“我們提出的‘元教育’主張，是以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力和使命意識為目標，以科學原理教育為主要特色，依據(jù)兒童的認知發(fā)育規(guī)律和學習天性而進行正向引導設(shè)計的兒童教育系統(tǒng)。”

柯滿藝在演講(論壇主辦方供圖)

在研學旅行方面，柯滿藝提出了“課程化研學線路和樞紐型研學博物館”的研學內(nèi)容設(shè)計。課程化研學線路是以榜樣教育為主旨，追尋對人類命運共同體做出重大貢獻的先賢足跡，集中詮釋區(qū)域自然和人文資源內(nèi)涵，實現(xiàn)校內(nèi)與校外、科學與文化、歷史與未來融合的體驗型、發(fā)現(xiàn)式研學線路;樞紐型研學博物館是以發(fā)現(xiàn)和培育兒童的創(chuàng)新能力為主旨，集成課程化研學線路文物和標本資源，以博物館觀察、動手實驗和野外科考相結(jié)合的多感官聯(lián)動課程為特色的研學基地。

北京市陳經(jīng)綸中學副校長于永強說：“進入21世紀以來，學校教育的外圍環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，一是家庭傳遞能力上升，不少家長的教育能力比教師更高，對學校教育的感情由無限崇拜到參與、評價、批評、替代;二是以電視、網(wǎng)絡(luò)為代表的大眾傳媒在信息傳遞上具有突出的比較優(yōu)勢，學校教育的中心地位已經(jīng)一去不復(fù)返了。”

陳經(jīng)綸中學的德育和實踐教育強調(diào)“生活即教育、社會即學校、人生即遠足”，于永強引用陳經(jīng)綸中學張德慶校長的話說：“要承認學生是學校的主體，要為學生的成人設(shè)計德育。”

論壇發(fā)起人馮廣平談到：“王文湛副總督學和李承森研究員一再強調(diào)標準化在管理和提升研學旅行質(zhì)量中的重要作用，此次論壇的核心正是要構(gòu)建研學旅行的教育主張和標準體系。”為構(gòu)建研學旅行的標準化工作體系，所有與會代表和單位共同簽署了“博鰲國際研學旅行聯(lián)盟倡議書”。

北京市標準化研究院原院長王子鋼研究員認為，應(yīng)當把“博鰲國際研學旅行論壇”打造成為“常態(tài)定址的研學旅行學術(shù)、標準、認證平臺”，博鰲國際研學聯(lián)盟應(yīng)致力于構(gòu)建成“管理部門、研究機構(gòu)、中小學校、咨詢和服務(wù)機構(gòu)共建、共享的社會教育合作平臺”。

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