LILY至今已經(jīng)度過22年了，但有一種聲音從來沒有間斷過——對LILY教學(xué)的質(zhì)疑聲。

筆者為什么說一直有質(zhì)疑聲呢?

起因是本月初，lily老師決定在我們的官方QQ大群中就家長們對一周一次在線課堂的相關(guān)疑問進(jìn)行語音答疑。

當(dāng)時(shí)，為了提前做準(zhǔn)備，筆者整理了很多問題，都是筆者認(rèn)為比較有價(jià)值的、家長們有可能遇到的一些新鮮問題，比如：孩子在線學(xué)習(xí)的一些具體方法指導(dǎo)、如何幫助孩子提高專注力，等等。

但真到了答疑那天，筆者發(fā)現(xiàn)，全!不!是!家長們要問的，Lily老師接到的依然是老生常談的問題。

比如：“新課信息量這么大，孩子吸收的了嗎?”

“隨堂錄音能不能保留一學(xué)期，孩子有時(shí)間了使勁聽，是不是很快就能開口說話了?”

“孩子做語課測評的時(shí)候，有單詞不認(rèn)識，怎么輔導(dǎo)?”

“測評錄音能不能再清楚一點(diǎn)，孩子聽清了才能模仿。”

“孩子以后考試怎么辦?LILY跟應(yīng)試能接軌嗎?”

“集訓(xùn)連續(xù)上十來天，孩子能都記得住嗎?”

......

這些問題，根本沒有筆者預(yù)想的超越從前，反而周而復(fù)始。筆者斗膽猜測，lily老師很可能已經(jīng)回答了22年!

那是個(gè)1700多人的大群呀，已經(jīng)有很多80、90后加入了家長的隊(duì)伍，可為什么發(fā)出的還是如此老態(tài)龍鐘的聲音呢?

22年了，LILY的教研已經(jīng)更新了很多代，LILY的孩子們也因?yàn)樾碌慕萄幸粚酶�比一屆學(xué)得快，成效卓越。

那么問題來了：學(xué)校和學(xué)生都在馬不停蹄的進(jìn)步，但為何家長提出的問題還是困在籠子里呢?

請?zhí)岢鲞^這些問題的家長不要介意，筆者真的是想幫家長們找到根源。如果LILY想偷懶的話，大可以回答100遍同樣的問題，復(fù)制成話術(shù)，家長問多少遍我們就回答多少遍，甚至完全不需要lily老師來回答，筆者就能直播答疑了。

言歸正傳。我們的家長，大多是各行各業(yè)的精英、受教育程度也較高。so~筆者思考，這樣的問題會(huì)不會(huì)存在地域性?因?yàn)槲覀儽本┑募议L們比較保守?

帶著這個(gè)問題，筆者找到了一位上海的朋友——精英、高收入，孩子四歲就開始學(xué)英語了。

筆者問：“你家孩子在哪個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)英語?”

朋友回答：“在某連鎖品牌，全都是外教。要給孩子找最好的，什么是最好的?貴就是最好的。”

筆者問：“一開始學(xué)什么啊?”

朋友回答：“我家孩子四歲就學(xué)自然拼讀了。”

筆者繼續(xù)問：“學(xué)自然拼讀是為了什么?”

朋友回答：“為了讀繪本啊，繪本讀多了，就可以讀小說了。”

......

筆者聽完，茅塞頓開。原來這跟哪的人沒關(guān)系，全國的家長都在瘋狂地逼著孩子早點(diǎn)學(xué)自然拼讀、目的就是能讀英文繪本，之后讀英文小說。據(jù)我們調(diào)查，深圳有一家專門訓(xùn)練孩子英文小說的機(jī)構(gòu)，上海也有這么一家。北京出現(xiàn)了大批教學(xué)生學(xué)自然拼讀，讀英文繪本的教學(xué)中心。

筆者一下子就明白了，為什么22年過去了，LILY的家長還在重復(fù)同樣的問題?也明白現(xiàn)在為什么 “自然拼讀熱”、“繪本熱”了。

商機(jī)都是要迎合家長的需求的，那么就讓我們按照家長學(xué)英語的思路和需求來分析一下：

首先，1+1=2太累、太慢

我們傳統(tǒng)型的英語知識型學(xué)習(xí)，就是背單詞、學(xué)語法。但單詞要一個(gè)個(gè)地來背，語法要一個(gè)個(gè)地來學(xué)。筆者姑且叫它1+1=2的方式。其實(shí)這套思路從家長的意識中沒有被否定、被推翻，只是覺得太慢了。如果單詞能快速記憶，語法能快速學(xué)會(huì)，英語自然就掌握了!

那么，3+3=6就能行嗎?

家長們已經(jīng)認(rèn)識到1+1=2太累、太慢。那么通過學(xué)習(xí)自然拼讀，孩子不就可以一次記很多單詞了嗎?

例如 ir 這個(gè)組合發(fā)/ə/的音，那么就能讓孩子記住girl/ bird/ birthday/ circle/ dirty等等單詞了，這一下子可就記住了5-6個(gè)單詞的拼寫、發(fā)音及中文意思了。

這不就變成3+3=6?這種激增的背單詞的方法很快不就能讓孩子讀繪本了嗎?繪本讀多了，不就能讀英文小說了嗎?這種重大的發(fā)現(xiàn)令很多人欣喜若狂，可算找到學(xué)會(huì)英語的方法了。所以在最近的5、6年內(nèi)，“自然拼讀熱”、“繪本熱”等等在一、二線城市蜂擁而起。

這真能學(xué)會(huì)英語嗎?這種方式又將會(huì)給孩子們帶來什么呢?

筆者可以肯定的告訴大家：不行!因?yàn)闊o論是“1+1”還是“3+3”都是以背單詞為出發(fā)點(diǎn)，無非是從一點(diǎn)點(diǎn)背、過度到一片片背。但只要是從背單詞下手，就要?jiǎng)佑脻h語翻譯，而且漢語干擾變得越來越強(qiáng)。

這其實(shí)是“換湯不換藥”，還是把英語當(dāng)成第二外語來學(xué)【家長可以閱讀我們之前發(fā)過的文章：總說讓孩子用母語方式學(xué)英語，但您真的能做到嗎?】，這種3+3的方式讓翻譯的“藥性”更猛，翻譯習(xí)慣的形成會(huì)更快，語言黃金期的兒童也架不住這一味“猛藥”啊!破壞力max!

在這里，筆者一定提醒家長一個(gè)很重要的原理，無論學(xué)技能也好、語言也好，若方法正確的話，通過大量的積累一定會(huì)突破臨界點(diǎn)，產(chǎn)生質(zhì)的變化，從而被掌握。上面所謂的1+1或3+3，無論積累多長時(shí)間也不可能產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)了十年八年還不能掌握英語，本身就是謬論，根本不符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。所以就不要把謬論再施加到孩子身上了。

既不是“1+1”，也不是“3+3”，那么LILY是怎么做到讓孩子學(xué)成英語的?好像很懸。

其實(shí)，LILY英語就是把英語當(dāng)成母語來學(xué)，完全遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律。先通過讓孩子熟知英語方式，建立英語思維，之后通過大量運(yùn)用英語思維，而達(dá)到質(zhì)變——英語聽說無障礙，英文閱讀無障礙。

“思維”的能量是極其驚人的，因?yàn)橹挥?ldquo;思維”才能把零散的信息串成完整的邏輯鏈條，而且還可以舉一反三，自由組合為我所用。所以學(xué)什么都要先建立“思維”，例如：學(xué)數(shù)學(xué)一定要建立數(shù)學(xué)思維、學(xué)歷史一定要建立歷史思維等等，思維建立之后，通過運(yùn)用它你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其能量巨大，它可不是加法，也不是乘法，而是幾何式的爆發(fā)。

這也就是為什么很多家長都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在LILY運(yùn)用期的時(shí)候，進(jìn)步的速度飛快，以幾何狀的成長速度前進(jìn)著，僅僅在兩年左右的時(shí)間，就產(chǎn)生質(zhì)的變化(可以聽懂3-4個(gè)小時(shí)的英語聲音信息，快速讀懂7-8萬字/本的英文原版小說)，讓孩子破繭成蝶，掌握英語，而且終生不忘。

所以筆者姑且自信的說，咱們的孩子能選擇LILY英語也是一件幸運(yùn)的事，能在學(xué)習(xí)語言的黃金期就遇到LILY，不走彎路，盡早的學(xué)成英語。

所以，家長們一定要跟得上孩子的腳步啊!筆者非常明白傳統(tǒng)教育帶給我們每個(gè)人的影響可謂是根深蒂固，很難推翻自己的潛意識。但知識改變命運(yùn)的時(shí)代已經(jīng)過去了，今后必將是思維改變命運(yùn)。

so~不要讓已經(jīng)跑到四維空間的孩子，還要回過頭奮力的拉一把停在三維空間的你;更不要讓停在三維空間的你，拽下剛爬到四維空間的孩子!

10年堅(jiān)持做一件事會(huì)成為一個(gè)專業(yè)的行家，20年做好一件事會(huì)是這個(gè)行業(yè)的專家。Lily老師絕對是這個(gè)行業(yè)內(nèi)的資深專家，所以，家長們一定要抓住每次專家答疑的機(jī)會(huì)，真正為孩子解決學(xué)習(xí)路上的難題，而不是周而復(fù)始的提問最原始的問題，筆者真的替大家心疼寶貴的提問機(jī)會(huì)呀!可急死筆者咯~~~

(新媒體責(zé)編：syhz0808)