從語言學(xué)理論上來說,語言學(xué)習(xí)的方法大致可以劃分為兩類:“習(xí)得”與“學(xué)得”,而根據(jù)這兩種不同的學(xué)習(xí)方法教導(dǎo)出來的孩子,他們對語言的認(rèn)識和掌握程度以及后來在語言學(xué)習(xí)上的高度、效率是完全不同的。為此,我們先來了解一下這兩個看起來很相似的概念:學(xué)得和習(xí)得。

學(xué)得(learning):就是有意識地學(xué)習(xí)和研究一種語言,類似于中國傳統(tǒng)學(xué)英語的方法:語法翻譯和情景教學(xué),通過學(xué)教材,背單詞,學(xué)語法的方式學(xué)習(xí)語言。

習(xí)得(acquisition):指通過大量接觸和使用,潛移默化地學(xué)會一種語言。比如小孩獲得母語的能力,就是一個自然潛移默化的過程,并沒有經(jīng)過刻意按部就班的學(xué)習(xí),這個過程就是習(xí)得。

通過概念的對比可以發(fā)現(xiàn),這兩者的差距是巨大的,一個則是重點突破,主動出擊的方式，一個是潛移默化,采用潤物細(xì)無聲的方式,首先我們應(yīng)該了解到這兩種方式并沒有好壞之分,只不過針對不同的學(xué)習(xí)階段,我們需要采用不同的方式來更好的解決我們面對的問題。所以,針對孩子們學(xué)習(xí)英語來說,要想打下一個堅實的基礎(chǔ),想要培養(yǎng)雙語思維,想要高效掌握一門語言,根據(jù)研究結(jié)果和我多年的經(jīng)驗,總結(jié)有如下主張。

第一,我主張習(xí)得為先的啟蒙方法;當(dāng)然由于中國的應(yīng)試壓力,后期確實要加學(xué)得的內(nèi)容,或者說在一定程度上要補充應(yīng)試、背單詞、學(xué)語法的部分;第二,如果是遵循習(xí)得的方法,那么學(xué)習(xí)路線就有一定的規(guī)劃,也就是聽說讀寫的順序不容顛倒。具體路線如下:大量聽力輸入(大概達(dá)到1000左右詞匯量)——口語輸出練習(xí)(大概達(dá)到3000左右詞匯量)——自然拼讀,閱讀階段——可同步開始書寫——學(xué)術(shù)英語。(其實可以類比我們從學(xué)說話開始到高中結(jié)束的過程。)

就好似我們學(xué)習(xí)中文:一開始就是聽,大部分孩子從7、8個月才開始說話,個別的2歲才開始說。而在這之前,只能聽,猜你說的是什么,把你的聲音跟他看到的,包括以后就開始思想到的東西聯(lián)系起來。而等孩子開始說話了,表達(dá)也是很不清楚,包括口齒不清,詞不達(dá)意,而且一開始只會吐單個字和詞。等到孩子開始上學(xué),一年級開始學(xué)校要求學(xué)生開始閱讀,大部分老師會給書單,還有老師給閱讀計劃,要求每天讀書、填表,家長簽字。通過每天讀上20分鐘,或者幾頁的辦法,讓孩子進(jìn)入文字書的閱讀。這個情況下,單獨認(rèn)字,不會產(chǎn)生閱讀障礙,也不會影響孩子以后的閱讀速度。當(dāng)然了,每個人都有自己的閱讀速度,有的是天生的,有的是后天訓(xùn)練的。不過我想,大多數(shù)上完高中的中國人,讀個20萬字的小說,應(yīng)該是很輕松的。

現(xiàn)在,很多家長都意識到了一個問題:孩子學(xué)習(xí)一門外語是很有必要的,但如何選擇合適、靠譜的機構(gòu)又成為了一個難題,但相信看到這里的家長對于如何用“學(xué)得、習(xí)得”來判斷哪些機構(gòu)、課程是值得報名的已經(jīng)有了一定程度的了解。

這里我們也專門針對各機構(gòu)做了一個調(diào)查,結(jié)果如下

從上面的表格,可以看出每一個機構(gòu)的特點,使用教程等方面的信息。對于機構(gòu)選擇,首先取決家長希望走哪條路線,然后怎么計劃孩子的階段學(xué)習(xí),以下說說我自己的看法。

一. 大量聽力輸入階段

如果你家真的是零基礎(chǔ)娃,又沒有自雞讓孩子有一定的聽力基礎(chǔ) ,而你恰好又想選擇習(xí)得為主的方式,那么我覺得像Lily英語 這類通過較大量的動畫片、兒歌、故事等的輸入會比較好。

二. 口語練習(xí)階段

如果你的娃已經(jīng)具有一定的聽力基礎(chǔ),大概有了1000左右的詞匯量,我覺得這個時候可以進(jìn)行一些口語輸出。比如,家長帶著讀一些分級讀物初期;利用一些app,比如嘰里呱啦、愛贊谷、少兒趣配音、斑馬英語、英語流利說、Runfox等等,進(jìn)行一些輸出和跟讀;或者也可以進(jìn)行一些外教課程的訓(xùn)練, 比如線上課程Vipkid、噠噠、說客等等,線下有可以說英語的都可以。

三. 學(xué)習(xí)自然拼讀

當(dāng)你孩子的英語可以達(dá)到大概3000左右詞匯量的時候,我覺得你可以選擇一個自拼課程了,大部分機構(gòu)都提供系統(tǒng)的自拼課程。但是有些課程體系是以自拼開始啟蒙的,對我來說可能會覺得不太適合,比如勵步、貝樂、摩奇。

四. 系統(tǒng)閱讀學(xué)習(xí)/同時進(jìn)入書寫

我覺得如果你的孩子已經(jīng)具備交流能力,可以進(jìn)入閱讀的系統(tǒng)學(xué)習(xí),除了自雞媽媽們的分級閱讀計劃,可以選擇的機構(gòu)包括厚海、新格思,或者使用Ieng等等。

五. 后期大量閱讀+劍橋體系

我覺得后期需要更廣泛的閱讀,可以選擇有圖書館課程的機構(gòu),比如新格思、伊萊圖書館;此外,也可以系統(tǒng)的進(jìn)入劍橋體系的應(yīng)試學(xué)習(xí),選擇機構(gòu)有:學(xué)而思、杰睿、優(yōu)才、劍橋國際、高思等,或者直接名師攢班。

最后,想告訴大家的是,語言學(xué)習(xí)不是短時間就能見效的,一旦你選擇了這種習(xí)得式的學(xué)習(xí)方法,請一定要沉得住氣。

請回想剛才我提到大家學(xué)中文的例子,那么你就理解為什么這種學(xué)習(xí)的方法一開始并不顯效果。你總會覺得為什么孩子還什么都聽不懂呢?你會覺得身邊其他學(xué)習(xí)英語的孩子都在說顏色,介紹自己了。為什么人家能介紹自己?因為人家的課程就是教你怎么介紹自己,打招呼,然后反復(fù)練習(xí)。孩子剛開始亂蹦單詞來表達(dá)了,你身邊的家長告訴你,他家孩子每星期考10個單詞,都學(xué)了一年多了,效果可好了。為什么人家能背單詞?因為人家課程就是讓背單詞呀!我覺得總會有家長被應(yīng)試所干擾,可以理解,但是如果你之前選擇了這個方法,請大家沉得住氣。

此外,我也想說機構(gòu)沒有高低,只有適合不適合孩子,教育學(xué)習(xí)也不能只靠機構(gòu),家庭教育也，很重要。

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