近日來(lái)，圍繞父母和孩子之間的新聞連續(xù)刷屏，一則是北大畢業(yè)生萬(wàn)字長(zhǎng)文數(shù)落父母，12年春節(jié)不回家、6年拉黑與父母所有的聯(lián)系方式，甚至準(zhǔn)備再到北大讀個(gè)心理學(xué)方面的博士，以解決自己長(zhǎng)期壓抑之下的心理問(wèn)題;另一則是美國(guó)有一對(duì)華裔夫婦失手殺死自己五歲女兒獲刑，而這位親手殺死女兒的媽媽，她的庭審證詞怎么看都像在辯解，潛臺(tái)詞就是：她是我女兒，我給了她生命，她不聽(tīng)話，我也可以要了她的命。

不管是精神上的綁架，亦或是肉體上的施暴、甚至奪去了生命，都令我們唏噓不已，更令人覺(jué)得可怕的是不知道現(xiàn)在還有多少人有這種想法。把孩子當(dāng)私人物件，任意擺布，隨意打罵。然而痛定思痛，相對(duì)于拿孩子泄憤鬧出人命，那個(gè)北大學(xué)子和父母的矛盾對(duì)于許多家庭好像有著更多的借鑒和警示意義。

北大這位畢業(yè)生在人們眼里是典型的“別人家的孩子”，但是在其光環(huán)的背后卻是他和父母的決裂。那份萬(wàn)言長(zhǎng)信敘述了他放不下的過(guò)去，他覺(jué)得在成長(zhǎng)過(guò)程中似乎從來(lái)沒(méi)有被當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重，而父母對(duì)自己的“過(guò)度關(guān)愛(ài)”則是一種“肆意操控”“沖突”“炫耀”……譬如他從小到大幾乎所有的衣服都是按照父母的意愿和審美來(lái)置辦的，甚至班里搞文藝演出時(shí)要求大家穿齊膝短褲，他母親卻非要他穿長(zhǎng)褲(保暖)，孩子自己提出帶上短褲備用的請(qǐng)求也沒(méi)被準(zhǔn)許，導(dǎo)致他成了班里唯一一個(gè)沒(méi)有按著裝要求演出的學(xué)生，這種尷尬可想而知。譬如他喜歡奧數(shù)，但由于母親不贊同，奧數(shù)考試時(shí)文件夾失而復(fù)得卻被人劃壞并涂抹時(shí)，不僅不能得到母親的安慰，反被奚落。譬如他想脫離大院兒生活的束縛，到外面學(xué)校上學(xué)，卻遭到父母的拒絕。哪怕考上北大后，父母依舊請(qǐng)了北京的大姨“照顧”，除了不斷給他打電話外，還會(huì)悄悄聯(lián)系其他同學(xué)了解他的情況。甚至他留學(xué)國(guó)外，父母還是一以貫之地照單開(kāi)方，令他反感惱怒不已，最后做出了與父母決裂的行動(dòng)。的確，人們總說(shuō)可憐天下父母心，父母愛(ài)孩子也是一種本能，但是素不知這種所謂愛(ài)的方式不為孩子所接受，父母卻繼續(xù)強(qiáng)硬地以愛(ài)的名義加持，悲劇的伏筆就早已埋下。成長(zhǎng)中不被尊重的孩子，又怎么可以期待他長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)尊重別人，懂得感恩呢?

為人父母，除了關(guān)心孩子的身體健康之外，關(guān)注孩子的心理健康也同等重要。在那篇萬(wàn)字長(zhǎng)文中，譬如他反復(fù)提到的“剝雞蛋”事件，由于平時(shí)父母包辦使這么簡(jiǎn)單的小事兒他都不會(huì)做，因此在外面遭到嘲笑，后來(lái)又被親戚拿來(lái)嘲笑，當(dāng)他對(duì)這件事倍感懊惱和羞辱而奮起反抗時(shí)，父母卻絲毫沒(méi)有感覺(jué)到或者是無(wú)視孩子的敏感與受傷，而進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康疏導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)他如何與他人溝通交流，化解尷尬，而只是一味武斷地強(qiáng)調(diào)要有抗壓能力，這實(shí)際上是一種非常粗暴的教育方式。這種單調(diào)的刺激、說(shuō)教的方法，使孩子易于造成厭煩和反感，從而產(chǎn)生逆反心理，在表現(xiàn)形式上往往可能呈現(xiàn)對(duì)抗性質(zhì)。

另外，許多父母都會(huì)不由自主的把目光聚焦在孩子的學(xué)習(xí)上，只要學(xué)習(xí)好就一切都好，而他家尤以為甚。這從他母親的炫耀就可以看出，比如旅游時(shí)他母親不停講述著他如何優(yōu)秀和培養(yǎng)他的體驗(yàn)的經(jīng)歷等。某種程度上，孩子成了父母實(shí)現(xiàn)他們的理想和虛榮心極大滿足的炫耀工具，與此同時(shí)，對(duì)作為學(xué)霸、考上名校的兒子光環(huán)背后的各種問(wèn)題卻選擇了屏蔽，最后造成了這種可悲的局面。

那么就這個(gè)孩子本身而言呢，不難看出他是一個(gè)有心理問(wèn)題的孩子，不僅不懂什么叫感恩、理解和關(guān)愛(ài)，也不懂什么叫人情世故，更不懂自我反思，只是把自己生活上的不順利全部推到了父母身上，雖然這些問(wèn)題有很大的可能是他父母問(wèn)題的延續(xù)，但是不少家庭有問(wèn)題的孩子，卻能在反復(fù)的磕絆之中逐漸學(xué)會(huì)了自我修復(fù)和改善先天的不足，而不是對(duì)那些微不足道的委屈耿耿于懷，這是他性格和養(yǎng)成中的嚴(yán)重缺陷，不能學(xué)會(huì)自我接受、妥協(xié)、修復(fù)和成長(zhǎng)，這也是一種巨嬰癥的典型癥狀。

北大留美學(xué)生萬(wàn)字長(zhǎng)書(shū)數(shù)落父母，12年春節(jié)不歸、6年拉黑與父母的所有聯(lián)系方式這件事雖是一個(gè)孤例，但卻反映出目前家庭教育中存在的一些嚴(yán)重問(wèn)題，這也警示我們每一個(gè)家庭在面對(duì)孩子教育的問(wèn)題上要引以為戒，因?yàn)榧彝ソ逃�就是孩子生命成長(zhǎng)的教育，是讓孩子們萌生會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)生活，善于生活，會(huì)相處，善于相處的意識(shí)，并樂(lè)于去實(shí)踐和探究。讓家庭教育成為孩子們健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)和堅(jiān)強(qiáng)后援，愿每一個(gè)家庭遠(yuǎn)離悲情，美滿和睦。

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