這一陣兒，各地中小學校都在舉行期末考試。大家都有些緊張，考不好，或許沒關(guān)系;萬一考得好呢?那就發(fā)一塊五花肉!

近日，廣東省汕尾市光明小學的操場上，一大排小學生笑逐顏開，每人手里拎著一塊五花肉。原來，此間正在舉行第一學期結(jié)業(yè)典禮。此次典禮不僅發(fā)獎狀，年級前50名的學生每人還領(lǐng)到了2斤到3斤不等的五花肉。而教學成績優(yōu)秀的老師，則每人獎勵一只大蹄髈，寓意“金榜題名”。

五花肉的力量有多大?報道中的林奶奶表示，孫女獲得年級第34名，領(lǐng)到豬肉后特別開心，兩三天就把寒假作業(yè)做完了�？�，一刀五花肉，比爸爸媽媽爺爺奶奶的催促強太多了。林奶奶的孫女還勵志地說：“我以后要更加努力，爭取被獎勵一頭豬。”

從2斤豬肉到一頭豬，這中間的跨越，顯然也不可以道里計。至少從“可視性”“可觸摸性”這個層面講，學校的激勵措施是成功的，其在社會層面的效應(yīng)是積極的。

不僅如此，五花肉特有的喜感與低門檻，也在一定程度上柔化了教育獎懲的邊界。領(lǐng)到五花肉的同學固然歡歡喜喜，沒有領(lǐng)到的也不會受到太多的刺激，這是一個大家都能接受的結(jié)局。

盡管學校也排名次，并將名次作為獎勵五花肉的標準，比如，前50名可以領(lǐng)到五花肉，這里邊又分一等獎、二等獎，一等獎可以領(lǐng)到3斤五花肉，二等獎則只能領(lǐng)到2斤。所有這些獎品對應(yīng)成績，也對應(yīng)具體的人。五花肉元素的出現(xiàn)，盡管依然是成績的佐證，但確實模糊也淡化了“唯分數(shù)論”。

這實在是一個奇妙的換算。同樣是出于激勵學生學習的目的，文具之類的獎品與五花肉的距離，絕對超過好幾本《笠翁對韻》《唐詩三百首》。

事實上，近年來，已有不少地方的學校以五花肉作為獎品。這些作為獎品的五花肉，產(chǎn)生了十分正面的激勵效果，令人安慰，也讓公眾眼前一亮。這也表明，通往成功教育的路徑并非只有一條，只要努力去想，用心去做，總是會找到辦法的。與苦口婆心的死纏爛打以及動輒打?qū)W生、羞辱學生的冷酷無情相比，同樣是“為你好”，教育者不妨開闊視野，多想一些辦法，多一些趣味，多一些情懷。

教育本身就是一種春風化雨，就是一種陽光普照。不管是精神層面的引領(lǐng)，還是物質(zhì)層面的誘導，均應(yīng)指向?qū)�學生的影響與激發(fā)。“大叩則大鳴，小叩則小鳴”“不憤不啟，不悱不發(fā)”，都是這個道理。從這個意義上講，五花肉也是一根教鞭。

(新媒體責編：wb001)