取消博士研究生發(fā)表論文的強制要求，絕不只是一個單項改革措施，而是高等教育系統(tǒng)改革的第一步。

近日，清華大學(xué)公布了修訂后的《攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》。這次修訂的亮點之一是，取消博士生達到學(xué)校和所在學(xué)科的學(xué)術(shù)論文發(fā)表要求方可審議學(xué)位申請的規(guī)定，改為“博士生在學(xué)期間學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果達到所在學(xué)科要求，方可提出學(xué)位申請”，并“由各學(xué)科制定學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果要求，不再設(shè)立學(xué)校層面的統(tǒng)一要求，尊重學(xué)科特點和差異。”“不再以學(xué)術(shù)論文作為唯一依據(jù)，激勵博士生開展原創(chuàng)性、前沿性、跨學(xué)科研究。”

這是克服學(xué)術(shù)評價唯論文論傾向的積極探索。要提高人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究質(zhì)量，高校必須破除功利主義的阻力，推進動真格的學(xué)術(shù)評價改革。

近年來，很多高校師生發(fā)表的論文數(shù)快速增加，有些大學(xué)也因論文成就突出，而在各世界大學(xué)排行榜上表現(xiàn)優(yōu)異，但是，這卻沒贏得輿論的一致喝彩，反而有不少質(zhì)疑，包括過分追求論文發(fā)表(數(shù)量與期刊檔次)，而忽視人才培養(yǎng)，并讓學(xué)術(shù)研究變得急功近利。一些高校接連發(fā)生的學(xué)術(shù)不端，都被指與過于強調(diào)數(shù)量的、不科學(xué)的學(xué)術(shù)評價體系有關(guān)。

要求在讀博士生，甚至碩士生，必須撰寫并發(fā)表一定數(shù)量的論文，才能進行學(xué)位論文答辯，就是典型的例子。很多世界一流大學(xué)也沒有這種規(guī)定，碩士生甚至連畢業(yè)論文也不要求。對于博士生，主要關(guān)注博士學(xué)位論文質(zhì)量，對于碩士生則強調(diào)每門課程的質(zhì)量把關(guān)。國內(nèi)很多大學(xué)要求在讀研究生必須發(fā)表論文，一個理由是有的導(dǎo)師對學(xué)生要求不嚴，提出發(fā)表論文要求，可以“保障”研究生培養(yǎng)質(zhì)量;而另一個眾所周知的原因是，通過要求博士生發(fā)表論文，提高學(xué)校論文發(fā)表數(shù)量——這是學(xué)校辦學(xué)的重要業(yè)績。

而從現(xiàn)實看，對研究生提出發(fā)表論文的要求，并沒有提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，反而誘發(fā)學(xué)術(shù)不端。一個剛進校不久，還沒有接受系統(tǒng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生，就被要求寫論文，這樣的論文會有多大的價值，值得懷疑。而為了完成任務(wù)，就可能會炮制論文、造假、抄襲，以及請人代寫。反之，也有真才實學(xué)者，卻被這種硬性要求卡在學(xué)術(shù)門檻之外，更曾因此有過某著名教授因其所帶博士研究生缺少在核心期刊上發(fā)表的論文，被大學(xué)拒絕授予學(xué)位而辭去博士生導(dǎo)師的真實故事。

今年兩會上，全國政協(xié)委員胡衛(wèi)建議修訂《學(xué)位條例》有關(guān)學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定，對“研究生發(fā)表論文才能畢業(yè)”進行合法性審查，規(guī)范研究生畢業(yè)考核程序等，讓研究生教育的重心回歸于人才培養(yǎng)，而不僅是發(fā)表論文。

在學(xué)校層面不對博士生發(fā)表論文設(shè)置統(tǒng)一要求，是改革的第一步。而如果校方繼續(xù)以論文指標考核學(xué)院、學(xué)科點，學(xué)院層面就有可能繼續(xù)對本學(xué)院的博士生提出發(fā)表論文的要求。與此同時，如果學(xué)校、學(xué)院，不推進教師評價改革，引導(dǎo)教師投入人才培養(yǎng)，花時間指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進行嚴格的過程管理，社會輿論又會質(zhì)疑取消論文強制要求會讓研究生培養(yǎng)質(zhì)量更得不到保障。

因此，取消研究生發(fā)表論文要求，絕不只是一個單項改革措施，而是一個系統(tǒng)改革，需要改革對大學(xué)、學(xué)院辦學(xué)、學(xué)科發(fā)展的評價，對教師教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究的評價，建立學(xué)術(shù)共同體，破除功利教育觀、學(xué)術(shù)觀，從重視數(shù)量轉(zhuǎn)向重視質(zhì)量，讓大學(xué)的教育和學(xué)術(shù)擺脫功利，這才能培養(yǎng)一流人才、出一流水平的研究成果。

(新媒體責(zé)編：wb001)