一位鄉(xiāng)村教師教留守兒童唱歌,“都說媽媽在哪,哪里就是家,可是打工的媽媽,遠(yuǎn)在天涯”,全班齊聲痛哭;一位村民看到孫子跟留守兒童一起玩游戲,厲聲呵斥“別人家沒父母管,瞎玩,你還不回家做作業(yè)”……新華每日電訊記者在農(nóng)村采訪時記錄的一些細(xì)節(jié),引人深思。

教師和鄰居的言行,客觀上提醒甚至強調(diào)了留守兒童的親情缺失等問題。他們或許并非故意,但有時恰恰是不自知的傷害最戳心。事實上,這種對留守兒童的“無意識惡意”,在農(nóng)村地區(qū)比較普遍。親戚、玩伴、同學(xué)、老師等,以一種不易覺察的方式在傷害留守兒童。

很多人都沒有正視的一個問題是,這種來自留守兒童身邊的“無意識惡意”,在一定程度上消解了社會各界幫扶、關(guān)愛留守兒童的努力。有關(guān)部門、愛心人士極力希望留守兒童能感受到溫暖,甚至部分彌補他們父母無奈缺失的愛,但那些“無意識惡意”抵消了這種善意。

“無意識惡意”還會影響留守兒童正常的社會融入。試想,那個跟留守兒童一起玩游戲被呵斥的孩子,以后很可能會為避免被父母批評而有所顧忌。這就無形中在留守兒童和非留守兒童之間制造了人為的區(qū)隔,也就阻礙了留守兒童更好地與同齡人正常的交往與互動。

另一方面,這種“無意識惡意”還可能使得留守兒童陷入某種消極情緒的惡性循環(huán)。其實,并非所有留守兒童都是性格內(nèi)向之人,但時常有人先入為主地認(rèn)為“沒父母管的孩子會很內(nèi)向”“他們親情缺失、心智不全”,這種負(fù)向評價,可能會激發(fā)留守兒童的負(fù)面情緒;沉默、自卑的負(fù)面情緒又被當(dāng)作新證據(jù),強化人們對留守兒童的偏見。

留守兒童問題并非現(xiàn)在才有,在上世紀(jì)七八十年代,即使沒有“留守兒童”這個詞,擁有“留守經(jīng)歷”的人其實并不少。我們要避免對留守孩子“潛在”的問題過分強調(diào)、強化而使其成為“真”問題。而在留守孩子面前重復(fù)這些問題,釋放“無意識的惡意”,無疑強化了每個個體身上的留守問題,讓問題更糟糕。

留守兒童問題是在我國城鎮(zhèn)化過程中不得不面對的社會問題,這已成為社會共識。在問題沒有解決之前,關(guān)注并研究解決之道有其必要性。但對于留守兒童而言,重要的是要對他們釋放善意,為他們營造健康的、不強調(diào)區(qū)隔的成長環(huán)境。

(新媒體責(zé)編：wb001)