據(jù)本報報道，北京市將重點建設10所左右世界一流職業(yè)院校，按照每所學校最高1億元的總額予以支持，以期逐步形成具有國際競爭力的高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)高地。在各大院校紛紛發(fā)送錄取通知書的當口，這則消息似乎不大引人注意。其實，這樣的大手筆，同樣涉及未來眾多考生的命運，將給更多的年輕人提供受教育和找工作的廣闊空間。

在大學文憑已成人生標配的當下，職業(yè)院校被很多家長學生輕視，在一些地方政府那里也屬“姥姥不疼舅舅不愛”的角色，優(yōu)惠政策不多、支持資金寥寥。很多職業(yè)院校出來的學生，即便專業(yè)扎實、特長明顯，可選擇的機會也不多，自己都有些抬不起頭的感覺。

這種現(xiàn)象，即便不是唯學歷論下的偏見，也是不折不扣的誤解。近幾年推出的大國工匠中，很多人第一學歷就是職業(yè)院校，他們以無可替代的技術實力告訴人們：在衛(wèi)星、導彈、高鐵等等最高精尖的科技領域中，并不都是科學家的天下，也不都是先進機器就能包打一切。他們不是科學家，但作用無可替代。

中車長春軌道客車股份有限公司首席焊工李萬君職業(yè)高中畢業(yè)后從事焊接工種，總結并制定了20多種轉向架焊接規(guī)范及操作方法，技術攻關100多項，其中21項獲得國家專利，被譽為“工人院士”，具有我國自主研發(fā)知識產(chǎn)權的中國標準動車組上，就有李萬君的重大貢獻。全國人大代表梁兵最初也是一名技校生，作為一名數(shù)控銑工，加工零件精度能達到0.008毫米，也就是頭發(fā)絲的十分之一，衛(wèi)星里的信號采集就是依靠他們加工的產(chǎn)品。無人否定起點的重要，但同樣要承認那不是決定人生高度的核心要素。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，是青年通往成功成才大門的重要途徑。因此，職業(yè)教育不僅大有可為，也應當大有作為。使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階，需要培養(yǎng)一大批懷有一技之長、職業(yè)素養(yǎng)良好的勞動者。北京市加大對職業(yè)教育的支持力度，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、優(yōu)化教育結構的重要舉措，也是促進職業(yè)教育與其他類型教育有機銜接，暢通人才多元化成長渠道的戰(zhàn)略選擇。

一切勞動者，只要肯學肯干肯鉆研，練就一身真本領，掌握一手好技術，就能立足崗位成長成才，就都能在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風采、感受快樂。全社會也要樹立正確人才觀，破除三六九等、高低貴賤的落后觀念，讓各方力量攜起手來，共同培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才，給每一名勞動者以人生出彩的機會。

(新媒體責編：wb001)