——吉林省松原豐澤中學(xué)17年歷史就是一部轟轟烈烈砥礪前行的史詩(shī)

【題記】

“百年大計(jì)教育為本”,“十年樹木百年樹人”,說的都是教人育人。傳統(tǒng)文化是教育歷史基礎(chǔ)和民族元素。我們不要再干“拋卻自家無盡藏,沿街托缽效貧兒”的傻事!請(qǐng)看我們古代先賢是如何做的——先師先圣孔子的教育活動(dòng)是:“杏壇講學(xué),有教無類,須行束修”;他還提出立國(guó)治國(guó)的三要素:庶、富、教即教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系;他提出的教學(xué)方法:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”;“學(xué)而知之”學(xué)以致用”;是世界上第一個(gè)提出啟發(fā)式教學(xué)的人啟發(fā)誘導(dǎo),“不憤不啟,不悱不發(fā)、舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”循循善誘、溫故知新、循序漸進(jìn),叩其兩端、舉一反三等等。尤其是他的論教師篇可謂恒絕于世:學(xué)而不厭、誨人不倦“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾”;“愛之,能勿勞乎?”;以身作則、愛護(hù)學(xué)生“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從” ;“后生可畏,焉知來者之不如今也”;溫故知新、教學(xué)相長(zhǎng)“溫故而知新,可以為師矣”;“如切如磋,如琢如磨。其斯之謂與?”……

儒家教育家孟子理念更是千古絕唱,他對(duì)教育作用闡述精辟:其一是“四善端”(惻隱之心為仁之端,羞惡之心為義之端,恭敬之心為禮之端,是非之心為智之端);其二是在于“求放心” ;其三是

擴(kuò)充“善性”的過程。他對(duì)教育目的闡述比較后無來者:其一是教育的目的在于“明人倫”;其二是孟軻第一次明確概括出中國(guó)古代學(xué)校教育的目的——“明人倫”;其三是人倫就是五對(duì)關(guān)系:父子有親,君臣有義,夫婦有別,長(zhǎng)幼有序,朋友有信。他的教學(xué)方法前無古人:

其一是深造自得“君子深造之以道,欲其自得之也。” 泛指更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究,不斷前進(jìn),以達(dá)到精深的境地。力倡以主體的體驗(yàn)來獲得認(rèn)知,在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。孟子曰:“盡信《書》,則不如無《書》” �！睹献�·盡心下》——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)由感情學(xué)習(xí)到理性思維的轉(zhuǎn)化。其二是盈科而進(jìn)“原泉混混,不舍晝夜,盈科而后進(jìn),放乎四海。”其三是 教亦多術(shù)孟軻十分強(qiáng)調(diào)對(duì)不同學(xué)生采取不同的教法。其四是專心致志“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也”。

古往今來,和-諧思想綿延不斷�？鬃拥�“禮之用,和為貴”;孟子的“天時(shí)不如地利,地利不如人和”;康有為的“人人相親,人人平等,天下為公”……和-諧是事物存在的最佳狀態(tài),也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和-諧,是人類孜孜以求的美好理想和愿望,構(gòu)建和-諧校園也將是一個(gè)永恒的主題。如果把和-諧的校園比作一棵參天大樹,那么,優(yōu)美的校園環(huán)境就是這棵大樹的根本,良好的人際關(guān)系就是它的枝葉,豐富的校園文化就是它的精髓。和諧,如春天,陽(yáng)光燦爛,和風(fēng)陣陣;和諧,如夏天,充滿生機(jī),熱氣騰騰;和諧,如秋天,丹桂飄香,碩果累累;和諧,如冬天,意境悠遠(yuǎn),靜謐祥和。

莫道君行早,更有早行人!17年前,有一所學(xué)校就在傳承著、踐行著2000多年以前的思想,它就是松原市唯一一所民辦學(xué)校——松原市豐澤中學(xué)。董事長(zhǎng)柴寶玉秉承儒家孔孟育人之道,毅然決然地獨(dú)家投資辦起了一所便民、育民、為民、愛民的愛心中學(xué)。而民辦學(xué)校的巨大優(yōu)點(diǎn)就是比公辦更加盡心盡力、盡職盡責(zé),付出的更加超然、敬業(yè)、敬心、敬崗、敬責(zé)……

【乾安教育狀態(tài)】

2012年,乾安縣就完成教育基礎(chǔ)設(shè)施投入6000萬元。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),新聘大學(xué)本科以上特崗教師97名。截至2011年,乾安縣現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校103所,其中縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)21所、村小41所、初中16所(民辦1所)、普通高中2所、職業(yè)高中3所(民辦1所)、教師進(jìn)修學(xué)校1所、幼兒園19所(公辦幼兒園1所、民辦幼兒園18所)。

縣級(jí)直屬學(xué)校:乾安縣教師進(jìn)修學(xué)校、乾安縣職業(yè)教育中心。乾安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、乾安縣第一中學(xué)、乾安縣第四高級(jí)中學(xué)、乾安縣第七中學(xué)、乾安縣育才藝術(shù)中學(xué)。乾安縣水字鎮(zhèn)中學(xué)、乾安縣安字鎮(zhèn)中學(xué)、乾安縣大布蘇鎮(zhèn)蘭字中學(xué)、乾安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、乾安縣仙字中學(xué)、乾安縣余字鄉(xiāng)中學(xué)、乾安縣贊字鄉(xiāng)中學(xué)、乾安縣乾安鎮(zhèn)中學(xué)、乾安縣大布蘇鎮(zhèn)蘭字中學(xué)、乾安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

【乾安教育喜訊】

為了增強(qiáng)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),全面提升治校能力和管理水平,打好乾安教育“十四五”開局基礎(chǔ),2022年2月19日,乾安縣教育局成功舉辦了第一屆校長(zhǎng)論壇。

此次論壇歷時(shí)一天,來自全縣中小學(xué)校的36位校長(zhǎng)圍繞“聚焦教改,提升質(zhì)量”這一論壇主題,結(jié)合學(xué)校管理實(shí)踐交流了本校在“育學(xué)教”改革工作中的亮點(diǎn)和學(xué)校管理中的新思想、新理念、新做法。論壇直擊教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,積極反思學(xué)校管理的得失,尋求解決問題的最佳途徑;總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣成果,資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。彰顯了新思想、提出了新見解、拓展了新視角,為與會(huì)校長(zhǎng)帶來了許多新的思考,新的啟示,新的借鑒。

乾安縣第四中學(xué)副校長(zhǎng)尹志遠(yuǎn)說:“此次校長(zhǎng)論壇活動(dòng)搭建了平臺(tái),各校一起交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、碰撞思想,共同講述教改故事,詮釋育人情懷。我篤信,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各校的努力下,‘育學(xué)教’教學(xué)改革會(huì)更加深入,更加有效,為教學(xué)質(zhì)量提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

【美麗瀟灑的乾安】

談到乾安,談到教育,就必須談到生于斯長(zhǎng)于斯乾安人的這塊熱土。這是一個(gè)怎樣的沃土方能養(yǎng)育如此優(yōu)秀的人們呢?

國(guó)內(nèi)獨(dú)一無二的、奇特的人文地名與區(qū)劃景觀,保留和傳送了傳統(tǒng)儒家啟蒙文化的精粹;又因襲了中國(guó)古代“井田制”的行政區(qū)劃模式,就有了“井字方”之舊稱的乾安縣,出現(xiàn)了歷史上罕見的規(guī)劃地名群,它把一部《千字文》工工整整地寫在3617平方公里的乾安大地上;于是,睿智的乾安人采用鍛造工藝,手工鍛造,將“千字文”依次排列其在千字文寶鼎,作為精華向外界展示乾安的歷史與文化,是中國(guó)唯一的“千字文”鼎。

魅力無限、風(fēng)光旖旎的“大布蘇泥林”是中國(guó)國(guó)內(nèi)唯一的潛蝕地質(zhì)地貌景觀,晚更新世古生物化石群,各種地形、地貌、河流等縮微景觀。碧波蕩漾的大布蘇湖,一望無際的蘆葦蕩,典型的濕地泥淖沼澤景觀。乾安泥林不僅有壯美的自然風(fēng)光,還有深邃的民族文化和古老淳樸的風(fēng)土人情。泥林風(fēng)光通透、光芒四射,它以罕見的地貌特征聞名于世,被稱之“乾安泥林”,又被地質(zhì)專家稱泥林為“假喀斯特”和“類喀斯特”地貌。境內(nèi)有久負(fù)盛名的圣泉景區(qū),它以獨(dú)特的自流上升泉而聞名,泉水清澈,水質(zhì)甘甜,含有大量的對(duì)人體有益的礦物質(zhì)和微量元素,是江河入海的縮微景觀,在此可以看到江河的上、中、下游以及流入大海的整個(gè)過程的縮微景觀。

博大精深的云騰廣場(chǎng),賦有深寓,廣場(chǎng)中心安放一尊標(biāo)志性雕塑——五龍騰飛,寓乾安縣緊跟時(shí)代步伐,發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。

在這塊神奇的土地上,有這樣一所中學(xué)誕生——

一流育人之道 造就一流的學(xué)校 成就一流的學(xué)生

姜友德:歲月不盡 就在路上

姜友德:校長(zhǎng),負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作,大專學(xué)歷,從教25年,有著豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn),帶班能力強(qiáng),改變差生方法獨(dú)特,曾獲得松原市青年教師大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng),乾安縣全能教師一等獎(jiǎng)。

姜校長(zhǎng)在幾十年的教學(xué)過程中,始終堅(jiān)持“守住我心”不放,即教書又育人。他始終認(rèn)為當(dāng)今世界上流行的這種說法是對(duì)的:看一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否繁榮、富強(qiáng),就看這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族人民的文化知識(shí)水平。即使一個(gè)國(guó)家暫時(shí)還不夠富裕,但只要它有智慧的人民、有重視知識(shí)的傳統(tǒng),那就可以斷言,這個(gè)國(guó)家是有前途的。一個(gè)人也同樣如此,無知必然愚昧,有知識(shí)就有希望,有知識(shí)就有力量,知識(shí)的力量可以在我們的一生中發(fā)揮難以想象的巨大作用。所以說知識(shí)的力量無窮大,而名人說出來的關(guān)于知識(shí)的重要性又顯而易見。如培根的“知識(shí)就是力量。”、“知識(shí)像燭光,能照亮一個(gè)人,也能照亮無數(shù)的人。”、“人有多少知識(shí),就有多少力量,他的知識(shí)和他的能力是相等的。”;如中國(guó)作家高士奇所言“知識(shí)猶如人體的血液一樣寶貴。人缺了血液,身體就會(huì)衰弱;人缺少知識(shí),頭腦就要枯竭。”;如中國(guó)作家王蒙所說的“知識(shí)便是光明和幸福,無知便是謬誤與黑暗。”;如革命先驅(qū)李大釗之教誨“知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。”;最精辟的是波斯詩(shī)人、作家魯達(dá)基所言“知識(shí)是抵御一切災(zāi)禍的盾牌”。

他始終堅(jiān)持“知行合一”,一直守住言行表里如一的紅線。做老師,不能辱學(xué)生;做領(lǐng)導(dǎo),不能辱老師。做老師,守住學(xué)生,把握學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;做領(lǐng)導(dǎo),守住底線,守住師德,守住熱情。

在指導(dǎo)思想上:

遵照松原市教育局、乾安縣教育局指示,在其正確領(lǐng)導(dǎo)下,豐澤中學(xué)緊緊圍繞學(xué)校工作的總體要求,以“運(yùn)轉(zhuǎn)有序、協(xié)調(diào)有力、督促有效、服務(wù)到位”為目標(biāo),抓調(diào)研,抓協(xié)調(diào),抓督查,抓學(xué)習(xí)與作風(fēng)建設(shè)。全面貫徹黨的教育方針、政策,遵照上級(jí)部門的指示、決定,以為學(xué)校、為老師、為同學(xué)服務(wù)為己任,加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重詳情、提高效率、落實(shí)到位。在廣闊教職工的支持和配合下有目的、有條理、高效率地開展工作,腳踏實(shí)地,勤奮工作,悄悄奉獻(xiàn),為學(xué)校進(jìn)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

在工作目標(biāo)上:

借助名師工作室這一核心平臺(tái),充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)、輻射作用,全力打造學(xué)習(xí)型、討論型工作團(tuán)隊(duì),探究符合豐澤中學(xué)特色的隊(duì)伍成長(zhǎng)機(jī)制與便捷通道,為豐澤中學(xué)持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在工作重點(diǎn)及措施上:

1、個(gè)人規(guī)劃。全體教師要依據(jù)個(gè)人的實(shí)際狀況,結(jié)合學(xué)校兩年規(guī)劃方案,科學(xué)地制定出本人的兩年專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃、年度研修方案,明確今后自己專業(yè)進(jìn)展的目標(biāo)和步驟。

2、理論學(xué)習(xí)。全體教師要加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練理論、訓(xùn)練專著的學(xué)習(xí)和討論,通過分組學(xué)習(xí)、溝通研討、讀書沙龍、管理名著解讀等,不斷提高自己的訓(xùn)練認(rèn)識(shí)。工作室為每個(gè)成員供應(yīng)適當(dāng)?shù)膱D書等學(xué)習(xí)材料,要求每位成員每年閱讀1-2本訓(xùn)練專著,并撰寫好10000字以上的讀書筆記或心得,每年至少在工作室博客上發(fā)表不少于2篇工作感悟,溝通心得體會(huì)。

3、專題研討。建立“專題式”主題研討制度。由主持人依據(jù)討論方向確定主題,帶著專題深化開展診斷式服務(wù),嘗試建立每年度兩次專題性研討會(huì)。

4、訓(xùn)練考察。有計(jì)劃地組織外出培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、考察名校等。

5、課題討論。全體教師要依據(jù)個(gè)人討論方向擔(dān)當(dāng)一個(gè)課題討論,撰寫課題試驗(yàn)方案,積累課題討論資料,定期在博客上發(fā)布討論信息,每人將至少撰寫一至二篇訓(xùn)練教學(xué)論文,在市級(jí)以上刊物發(fā)表或在學(xué)術(shù)會(huì)議上溝通,對(duì)優(yōu)秀成果工作室予以經(jīng)濟(jì)嘉獎(jiǎng)。

守住學(xué)校,守住老師,守住學(xué)生,守住業(yè)務(wù),守住德智體,守住食堂,守住教職員工學(xué)生的健康,守住學(xué)生宿舍,守住老師學(xué)生生命安全,就守住了豐澤中學(xué)。

衣井會(huì):給一份信任 還你百倍滿意

衣井會(huì):黨支部書記兼安全辦主任,本科學(xué)歷,學(xué)科帶頭人,中考把關(guān)教師,市級(jí)骨干教師,市級(jí)教學(xué)能手,教學(xué)成績(jī)始終名列前茅,曾在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表多篇論文。主教課程思品。

他認(rèn)為:“和”在這里就是情感的理解與溝通,是情感的付出與犧牲,它可以溶化一切;“和”在這里就是用愛心戰(zhàn)勝人生邪惡的最強(qiáng)大的朋友,就是對(duì)事業(yè)的全部奉獻(xiàn)。他堅(jiān)定地說:“‘和’就是永恒的主題,無堅(jiān)不催;‘和’就是不變的追求,鳳凰涅槃。”有這樣的理念,有這樣的情感,又有什么不能做到的呢?又有什么不能破解的呢?!衣井會(huì),一個(gè)千百萬教師的代表,你擁有今天的成就是理所當(dāng)然的!

他在對(duì)九年級(jí)學(xué)生上大課時(shí),有一些深刻感悟:不跳出這命運(yùn)與因果,不跳出這時(shí)空與宇宙,不跳出這歲月與輪回,不跳出這造化與乾坤……就永遠(yuǎn)在圈中!一朵花綻放的時(shí)候,務(wù)必抓住!否則,等待的就是盛開之后的凋零;歲月不盡,你將在這不盡的歲月中流逝;滿滿歲月紅塵,你戮力走過,就會(huì)到達(dá)彼岸,你便是由因凝成果,便是“仙”,也就是“跳出”,成就人生!觀念一新,思想就一新,一切皆可。

當(dāng)記者代表眾多學(xué)生家長(zhǎng)向他談及“品德”保養(yǎng)問題時(shí),他成竹在胸地侃侃道來。第一,提高警惕性。主要把握以下三點(diǎn),①保持良好的心態(tài),任何一種姿態(tài)的保持都不能過久。②密切關(guān)注自己的變化。因?yàn)橄敕�、態(tài)度等的影響是隨著年齡與世界觀的變化而變化的。而學(xué)校引導(dǎo)、班級(jí)內(nèi)在環(huán)境是誘發(fā)因素。③倍加注重內(nèi)因與外因相結(jié)合。第二,提高連續(xù)性。我們知道,任何人都不能活在真空,盡管沒有人感謝過你的善良,但請(qǐng)別丟失自己最珍貴的東西,因?yàn)橐苍S有朝一日,你會(huì)因此而得到善果。這些都是保障、促使、改善與鞏固的自己理性有效手段之一。第三,預(yù)防麻痹。中醫(yī)講究的是“不治已病治未病”,這里所談的預(yù)防,按大眾說法就是保養(yǎng)自身德行。這是多么貼心的提示啊!這是什么樣的良苦用心啊?!

(這是他的學(xué)生給予的評(píng)價(jià),非常難得)

而他的口頭禪是:只要思想不滑坡,辦法總比困難多!閃光,我們可敬的衣老師!

他在九年級(jí)畢業(yè)典禮暨全校師生“迎新生、送驕子”動(dòng)員大會(huì)上的講話,至今仿佛還在昨天,峻刻于心:“人間品德,以蕓蕓眾生為主,每個(gè)人的思想,比我們的心中大道都要難走。因?yàn)楦淖兪澜绫葰�滅世�?要難得很多很多,哪怕身居高位也難。因?yàn)楦淖兪澜邕^程,最難改變的就是人心。而要改變這世界,就得去改變他們的思想,去改變他們的人心。所以我們一刻都不能耽誤修心、修品、修德!而心會(huì)隨著我們自身的成長(zhǎng)以及外部因素而改變,因此我們需要時(shí)刻修煉自己的心,正視自己”。

周電鋒:絕頂無雙慧澤莘莘學(xué)子

骨干教師周電鋒(語(yǔ)文)的教法在累積的過程中不斷發(fā)揚(yáng)著,也不斷帶給學(xué)生一次又一次的福祉。在破解一道道難題的進(jìn)程中,深刻體會(huì)學(xué)校“教學(xué)和育人”這個(gè)大課題上,他將“教”字與“育”字深深地融入教學(xué)的工作里,“愛”與“情”的理念早已根植在學(xué)生之中。

他常常說:試問人間,誰(shuí)能抵擋歲月流逝?人生最大的威脅就是歲月!又有誰(shuí)不在這個(gè)“圈”里?不在這個(gè)規(guī)則內(nèi)?

周電鋒:班主任教師,從教近20載,始終不忘初心,潛心于教學(xué)。曾多次獲得省市縣“優(yōu)秀教師”稱號(hào),撰寫的論文被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),他堅(jiān)信:教育不是灌滿一桶水,而是點(diǎn)燃一團(tuán)生命之火。

他在班級(jí)里常常這樣說:“評(píng)判一個(gè)人優(yōu)不優(yōu)秀,不應(yīng)該以據(jù)高者俯視的角度,而應(yīng)該問自己,自己在對(duì)方這個(gè)時(shí)期,與他相比如何”!

不經(jīng)大苦大難,如何成就大業(yè)?因?yàn)樵S多時(shí)候,苦于難,都要?jiǎng)谄浣罟丘I其體膚,才能磨練人心,心越堅(jiān)韌,成就越高。而讀書,最能靜心,提高思想,達(dá)人生最高境界。

他以《不忘來時(shí)路,開啟新征程——2021中考作文閱卷心得》為題,結(jié)合今年中考閱卷的過程,分享了自己閱卷的心得以及感受。首先重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了作文閱卷的標(biāo)準(zhǔn)“文風(fēng)端正,文脈清晰,文氣順暢”以及審題立意,指出閱卷的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及表達(dá)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生寫作能力提出的要求;然后具體分析了各類作文長(zhǎng)什么樣以及滿分作文的產(chǎn)生過程,給所有老師一個(gè)清晰而明確的標(biāo)準(zhǔn);最后分享了閱卷最后一天各位專家的發(fā)言以及自己的的收獲。

周老師結(jié)合中考真題,強(qiáng)調(diào)中考考察側(cè)重于基礎(chǔ)性,綜合性,應(yīng)用性與創(chuàng)新性,建議教師要結(jié)合學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從個(gè)人體驗(yàn)情境,學(xué)科認(rèn)知情境,社會(huì)生活情境等對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。了解選文特點(diǎn),設(shè)題方向。教師應(yīng)放低重心,放慢節(jié)奏,制定符合學(xué)生接受能力的教學(xué)進(jìn)度。與此同時(shí),也應(yīng)基于實(shí)踐進(jìn)行反思,協(xié)調(diào)教師精講和學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的矛盾,提升教師自身的文本解讀能力和表達(dá)能力。結(jié)構(gòu)要清晰,構(gòu)思要有匠心,語(yǔ)言要有高級(jí)感,素材要豐富。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞作文,總結(jié)文章亮點(diǎn)。

幺萍萍:潤(rùn)物無聲 靜待花開

大家好!我是豐澤中學(xué)小學(xué)一年級(jí)的班主任老師—幺萍萍。很榮幸能以這樣一種方式和大家交流。經(jīng)驗(yàn)不敢說,在這里談一下我的工作日常。

一年前,我和升入一年級(jí)的孩子一樣來到這個(gè)新學(xué)校,感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任從此我開始了班主任工作的生涯,我就和一群孩子結(jié)下了不解之緣。在班級(jí)管理的道路上,我也是從懵懵懂懂,跌跌撞撞走過來的,現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的,但是我想說班主任管理工作,讓我學(xué)會(huì)了淡定,學(xué)會(huì)了從容。在此,我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。

一、事無巨細(xì)—好習(xí)慣的養(yǎng)成

眾所周知,班主任工作是干頭萬緒,什么芝麻綠豆大的小事都可能遇到,但是任何一件小事都應(yīng)該引起我們的重視。

好習(xí)慣,早養(yǎng)成。良好的習(xí)慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。我開始下意識(shí)地抓好開端,嚴(yán)格訓(xùn)練。利用上課前3分鐘、班會(huì)甚至專門抽出時(shí)間來說學(xué)校的規(guī)競(jìng)制度。提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,下課后準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西:培養(yǎng)他們不亂扔紙、彎腰撿紙的習(xí)慣:走路不說話,走直線:排隊(duì)要快,要安靜:吃飯不說話,吃完就把手放好等其他同學(xué)吃完老師叫才迅速起立自覺排好隊(duì);睡覺一回去就洗漱,躺下,不說話,閉上眼睛休息10分就開始睡覺等等。剛開始一段時(shí)間,時(shí)刻注意觀察學(xué)生的行為,時(shí)時(shí)提醒,對(duì)各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,常檢查,常落實(shí),利用每天早讀前5分鐘進(jìn)行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生,讓他在學(xué)生中樹立榜樣,批評(píng)做得不好的同學(xué)并做扣分處理。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,表現(xiàn)好的孩子給予小紅花、加分,加分加到一定程度又有小禮物等獎(jiǎng)勵(lì),使學(xué)生逐漸養(yǎng)成上好課、走好路、吃好飯、睡好覺、講文明、懂禮貌的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)放大他們的優(yōu)點(diǎn),淡化缺點(diǎn)。培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情,必須付出長(zhǎng)期的努力,老師首先要說話算話,對(duì)學(xué)生提出的要求一定要嚴(yán)格實(shí)施,決不能輕易改變直到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止。

第二、潤(rùn)物細(xì)無聲—愛是相互的

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿生都來自農(nóng)村,他們一星期或兩星期回家一次,很多時(shí)間都在學(xué)校與老師和同學(xué)共同渡過,老師就是他們的“親人”,班主任就是他們的“父母”。在學(xué)校,十分渴望得到老師的關(guān)愛。班主任只要迎合學(xué)生渴望得到關(guān)愛的心理,真正關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)服從你的管理,聽從你的引導(dǎo)。但關(guān)愛必須真誠(chéng),要讓學(xué)生切實(shí)感受。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)溫柔的撫摸,都會(huì)讓孩子精神倍受鼓舞。一日生活處處皆教育。晨讀時(shí)偶爾我會(huì)帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)看草地結(jié)霜的自然現(xiàn)象,感受和親近大自然;雨后帶他們?nèi)バ�園的湖邊讓他們看看荷葉上的露珠是否像課文中說的那么晶瑩剔透;摔倒后一個(gè)溫暖的抱抱……愛與被愛都是相互的,不經(jīng)意間孩子們懂事了,他們會(huì)將用餐時(shí)我分給他們的肉留到最后,趁我不注意時(shí)偷偷倒在我的碗里;也會(huì)將從家?guī)�來的雞蛋放在口袋里,然后悄悄的把破碎的雞蛋放在我的辦公桌;一天拉褲子好幾回的同學(xué)現(xiàn)在也會(huì)舉手示意去如廁;下課也會(huì)尿褲子的同學(xué)現(xiàn)在下課第一個(gè)跑去廁所……我和孩子共成長(zhǎng),同進(jìn)步。不經(jīng)意間我也成熟了很多,在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,我在班級(jí)管理上也算有進(jìn)步。

第三、持之以恒—學(xué)無止境

做好一時(shí)的班主任工作簡(jiǎn)單,而要時(shí)時(shí)做好班主任工作則很困難�？v觀班主任工作成功者,都有持之以恒的品質(zhì)。只有持之以恒,才能獲取班主任工作的最終成功。班主任工作中,我逐漸學(xué)會(huì)了冷靜思考、勇于嘗試,逐漸改正了武斷、盲目、機(jī)械等缺點(diǎn)和不足,努力提升自己的班級(jí)管理能力。也正是在不斷地接近它、喜歡它、琢磨它、欣賞、教的過程中品嘗著我的歡樂,感受著我的成長(zhǎng)。力求把愛和教育的智慧在每個(gè)細(xì)節(jié)中滲透。

總之,作為班主任,要善于學(xué)習(xí),不斷專研,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)新思想。應(yīng)該付出我們的真心,奉獻(xiàn)出我們最真摯的愛心,對(duì)學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活到心理到行為等全方面進(jìn)行指導(dǎo),給學(xué)生們?nèi)�方位的關(guān)心與愛護(hù),讓教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起快樂一起憂愁,讓學(xué)生們?cè)趷壑锌鞓返膶W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)進(jìn)步……

我堅(jiān)信:播種和收獲不在一個(gè)季節(jié),潤(rùn)物無聲,靜待花開。

【編后語(yǔ)】

勝出,是一種智慧。或運(yùn)籌帷幄,或縱橫捭闔,或決勝千里,或贏在眼前,那是一種策略、一種智慧。勝出絕對(duì)不是有勇無謀,亦非謀而不動(dòng)。勝利和出位,是勝出的兩大層面。任何的勝利和出位,運(yùn)氣和對(duì)手都是其次,根本的決定因素,是智慧。智慧是勝出的保證,勝出讓智慧大放光芒。

勝出,是一種境界�；虿珦糸L(zhǎng)空,或閑庭信步,或百舸爭(zhēng)流,或坐山觀虎,那是一種境界、一種意境。小贏不言勝,共贏為上策。尊重對(duì)手,遵守游戲規(guī)則,不以消滅對(duì)手為目的,但求促進(jìn)共同繁榮。這種勝出,已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的勝利,不僅僅是個(gè)人的勝利,不僅僅是暫時(shí)的勝利。勝出作為一種境界,不是任何人任何時(shí)候都具備的,它體現(xiàn)的,是社會(huì)進(jìn)步和世界和平對(duì)人的要求。

勝出,是一種高度。或傲視群雄,或一覽眾山,或天高云淡,或淡泊明志,,那是一種高度、一種氣度。量小非君子,無“功”不丈夫。不為小贏沖昏頭腦,不因大勝迷失自我。勝出的背后,是對(duì)理想的追求,對(duì)社會(huì)的價(jià)值,對(duì)人生的詮釋。出位,杰出,如果沒有一定的高度,充其量只是噱頭和知名度。具備高度的勝出,充滿了人性和智慧的光輝。

勝出,必有所長(zhǎng)�；蛉收邿o敵,或義氣蓋天;或禮行乾坤;或智者永存,或信誠(chéng)天下。仁、義、禮、智、信,無論那一樣為男人所擁有,都將所向披靡,勝出一籌。勝出,必有所長(zhǎng)。

或大智大勇,或隨機(jī)應(yīng)變,或聯(lián)合縱橫,或舍小得大�；蛏糜诎芽厝�局,或精于耕耘局部。只有你有所長(zhǎng),你就可能成功,你就可能勝出。勝出,必有所長(zhǎng)。

或生逢其時(shí),或自力更生,或洞悉商機(jī),都要有所長(zhǎng);或政、或商、或文化,或藝術(shù),或老板,或白領(lǐng),要成功勝出,都要有一技之長(zhǎng)。勝出,必有所。

勝出,必有所長(zhǎng)。有所長(zhǎng),自會(huì)勝出。勝出非偶然,我有我所長(zhǎng)。

敬請(qǐng)關(guān)注系列報(bào)道之四(記者:李寶貞)

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