受新冠肺炎疫情的影響，多數(shù)大專本科院校的學生暫時無法返校。為了響應教育部提出的“停課不停教、停課不停學”號召，吉利學院積極按照相關要求開展線上教學。吉利學院博雅學院在線上教學期間，為了讓學院教師的線上教學能力得到提高，同時也讓線上的教學水平得到保障，特地開展了院內的學術交流活動，促進老師相互之間的溝通和學習。

自4月14日起，每周二下午都有不同的老師在線上面向全院教師公開進行學術報告，到5月12日已舉行到了第四期學院內學術交流活動。這一學術交流活動的目的是為打造學院內部的金課做準備，同時也在交流中讓教師的科研能力得到提高。第四期學術交流活動由博雅學院的吳長娟老師主持，博雅學院的全體教師都出席了這次會議。

第四期會議是由博雅學院心智教研室的杜瑩老師進行報告，她的報告主題是“心靈營養(yǎng)與人格發(fā)展”。杜瑩老師以埃里克森心理社會發(fā)展階段理論作為切入點，基于埃里克森的理論，杜老師將個體的心理發(fā)展劃分為七個階段。杜老師講解了七個階段中個體心理發(fā)展的不同規(guī)律以及不同的心理需求，并且強調父母要在不同的年齡階段給予兒童不同的心靈營養(yǎng)，因為父母是兒童最好的老師。兒童需要父母給予他們鼓勵、欣賞和理解，鼓勵可以帶給兒童探索生活的勇氣，欣賞可以帶給兒童自信和成就感，理解可以幫助兒童更好地面對困難和挑戰(zhàn)。家庭是兒童最好的學校，父母也是兒童最好的老師。早期的教養(yǎng)方式會對兒童產生很大的影響。

博雅學院的線上學術交流活動截至到5月12日已舉辦到第四期，前三期也分別有不同的優(yōu)秀老師進行學術報告。第一位報告的老師是虞新學老師，報告的主題是“非常時期非常的網絡大人教師現(xiàn)身說法”。第二位報告的老師是李闖老師，報告的主題是“線上金課與混合金課的設計與申報”。第三位報告的老師是譚波老師，報告的主題是“以學生為中心的教與學：過往、今生與來世”。三位老師都帶來了非常精彩的報告，在報告時也針對其他老師的疑問進行了提問和交流，在交流過程中得到了很多的收獲。

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