不論在什么時(shí)候,“熊孩子”永遠(yuǎn)是家長心中不變的話題,每個(gè)家長都希望自己孩子是個(gè)不給人添亂、善良懂事、溫柔可愛的乖寶寶,但現(xiàn)實(shí)往往事與愿違。俗話說得好:孩子一睡,歲月靜好,孩子一鬧,雞飛狗跳。小孩子的精力鬧起來簡直能把家里給掀個(gè)翻天覆地,進(jìn)能打砸摔玩具,退能坐地哭兮兮,可以說是讓各位初為人父人母的家長苦不堪言。為了緩解這種情況,家長們恨不得越早將孩子送去幼兒園越好,期盼著里面的老師能有什么“靈丹妙藥”馬上給孩子帶來立竿見影的改變。而幼兒園普遍認(rèn)知都是:頑皮是孩子天性,這種天性需要被引導(dǎo)被優(yōu)化�？稍诔啥�,有一家以蒙特梭利式教育為核心的國際日托NEW IFA,對(duì)于“熊孩子”卻有著不一樣的看法。

他們的方法很簡單,就六個(gè)字:理解、尊重、引導(dǎo)。首先從“理解”說起,孩子天性愛玩愛鬧,這點(diǎn)是肯定的,但是把問題全歸在天性上是不對(duì)的。NEW IFA認(rèn)為,孩子雖然還小,但他們已經(jīng)具備了正常人的邏輯能力,餓了會(huì)哭、高興會(huì)笑,每個(gè)行為都在表達(dá)著自己的需求。當(dāng)孩子出現(xiàn)哭鬧時(shí),家長與老師應(yīng)該思考的是“我的孩子為什么會(huì)這樣”?搞清楚需求之后,自然就能理解他們的行為,完成了第一步,才能更好更精準(zhǔn)的完成后續(xù)的教育。

接下來說到“尊重”,在理解到孩子的需求之后,首先要做的不是去評(píng)判這個(gè)需求的好壞,首先應(yīng)該對(duì)需求表示尊重。因?yàn)榧议L是孩子最好的老師,所作所為都會(huì)成為孩子今后的標(biāo)桿,如果在不了解的情況下就去否定孩子,那對(duì)他的成長來說是不利的。當(dāng)孩子還是一張白紙時(shí),他學(xué)習(xí)的對(duì)象就是家長與老師,只有周邊的家長與老師身體力行的做到了“尊重”二字,才會(huì)在孩子心中樹立起正確的觀念,讓他們明白“尊重”是非常重要的美德。而NEW IFA了解孩子需求后,無論需求好壞,都會(huì)去跟孩子溝通,讓他們明白自己表達(dá)需求的方式是否妥當(dāng),是否會(huì)給他人造成影響,從而讓他們在溝通學(xué)習(xí)中成長。

最后是“引導(dǎo)”,做完前面兩步的工作后,就要去分析孩子這種表達(dá)需求的行為是否準(zhǔn)確,如果表達(dá)需求的行為是正確的那就給予鼓勵(lì),如果是“熊孩子式”的表達(dá)行為,那就要加以正確引導(dǎo),去告訴他們這么做是不對(duì)的,是有問題的。當(dāng)然,這個(gè)過程中一定會(huì)有不聽管教持續(xù)哭鬧的孩子,怎么辦呢?NEW IFA老師的辦法就是:放手。老師會(huì)陪伴在哭鬧的孩子身邊,并時(shí)不時(shí)給予他心理上的安慰,等待他冷靜下來后再進(jìn)行有效的溝通。時(shí)間長了孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn),他這一招對(duì)你沒用,哭鬧沒用,我們需要表達(dá),坐地上哭鬧沒用,我們需要有效溝通需求,自然而然就會(huì)改掉那些壞毛病。

看完NEW IFA的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)我們再回頭看待“熊孩子”現(xiàn)象時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們本性不壞,關(guān)鍵就在于家長們是簡單把孩子當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立自主有思想的人還是一個(gè)只需要親親抱抱舉高高的寶寶。搞清楚定位后,再去面臨這些問題時(shí),遵循NEW IFA的“理解、尊重、引導(dǎo)”三大要訣給孩子一個(gè)良好的教育,那熊孩子現(xiàn)象自然也就消失了。

(新媒體責(zé)編：syhz0808)