經(jīng)常聽到有家長(zhǎng)抱怨說孩子學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，總是需要看著才能學(xué)，不打不罵就不努力，好像學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)的事情，坐在書桌前總是磨磨蹭蹭，而且高中這個(gè)年齡段心理波動(dòng)又比較大，說淺了根本聽不進(jìn)去，說深了孩子很叛逆，可能直接撂挑子不學(xué)了，為什么不能像別人家的孩子那樣有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，后勁兒那么足呢?

其實(shí)沒有孩子天生就不想要學(xué)好的，誰不希望成為同學(xué)們羨慕的對(duì)象，成為老師口中夸贊的優(yōu)等生，成為父母和其他家長(zhǎng)們贊賞的焦點(diǎn)?能進(jìn)入高中的學(xué)生，毋庸置疑智商肯定都沒有問題，至于學(xué)習(xí)科目上存在不同的優(yōu)勢(shì)這是正�，F(xiàn)象，因?yàn)槊總�(gè)人的思維和潛能是不同的。既然不是智商的問題，那導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力低的原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)嗎?

我也曾經(jīng)碰到過這樣的孩子，父母無論怎么催促，他都對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣來，每日上學(xué)就是混一天是一天，但又一次爸爸提出只要他考試成績(jī)過了本科線，就獎(jiǎng)勵(lì)他那雙心儀已久的名牌球鞋，他聽后欣喜若狂，于是加緊復(fù)習(xí)，短短的半個(gè)月復(fù)習(xí)，他在期末考試的時(shí)候居然提升了50分，過了本科線20多分，這讓父母大跌眼鏡，原來孩子根本不是不能學(xué)好，就是不愛學(xué)習(xí)。

其實(shí)歸結(jié)原因只是因?yàn)楹芏嗪⒆訉W(xué)習(xí)中經(jīng)常遭受挫敗。平日晚上回家做題的時(shí)候，遇到不會(huì)的沒有人給講，上網(wǎng)又沒找到答案，感覺挫敗;考試的時(shí)候成績(jī)不理想，被老師訓(xùn)斥，被家長(zhǎng)責(zé)問，其實(shí)自己也不知道是怎么搞的，感覺挫敗;原本和自己成績(jī)差不多的同桌，近來成績(jī)提升很迅速，而自己怎么努力卻總是原地不動(dòng)，感覺挫敗;寫完的卷子上交給了老師，卻并不知道哪道題錯(cuò)了，等老師批改完將卷子發(fā)下來，又忘記了當(dāng)時(shí)的做題思路，感覺挫敗;雖然已經(jīng)很努力，家長(zhǎng)卻總認(rèn)為他在玩，根本不是學(xué)習(xí)的料，感覺挫敗······

各種各樣的挫敗感包圍著學(xué)生，久而久之他就對(duì)學(xué)習(xí)越來越不感興趣了，這是人的天性，人們不會(huì)愿意在充滿挫敗的事情上持續(xù)的努力。所以最重要的是做好學(xué)生的成就感管理，一個(gè)孩子如果在剛開始演奏一種樂器的時(shí)候就經(jīng)常被人們夸贊，他也能感覺到自己每多練一首曲子收獲到的贊賞的目光、老師的夸贊、自己的成長(zhǎng)，那么他會(huì)更加愿意努力練習(xí)，而不用家長(zhǎng)們催促，那么他就會(huì)在樂器表演上收獲到更多的掌聲和自信，他愿意做這件事情，那是因?yàn)檫@件事讓他有成就。

同樣的道理，如果學(xué)生每做錯(cuò)一道題就能馬上聽到老師的講解，又能學(xué)會(huì)的話，他就收獲了一份成就，每一次小的測(cè)驗(yàn)都能通過一次次小成就的積累而換來分?jǐn)?shù)的提升，那就收獲了一次更大的成就和自信，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)將不再是讓孩子感覺到痛苦的事情。這也是為什么棄學(xué)兩個(gè)月的學(xué)生會(huì)重新回到課堂認(rèn)真聽課的原因，就是一點(diǎn)馬做了成就感管理。

要想讓你的孩子提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)有后勁兒，那就從點(diǎn)滴做起，多鼓勵(lì)、多包容、少責(zé)備，不貼標(biāo)簽，讓他找回學(xué)習(xí)的成就吧。贏鼎教育王海濤認(rèn)為一名好的老師一定要懂得如何管理好孩子的成就感，讓他發(fā)自內(nèi)心的喜歡上這門學(xué)科。

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