杲杲冬日光，明暖催金黃，時(shí)序剛剛?cè)攵�，金色雨林便喜�?bào)頻傳!

喜看春華層層密，更信秋實(shí)累累熟

近日，由金色雨林承擔(dān)科研的教育部“十三五”教育科學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題子課題《兒童感覺統(tǒng)合與心理健康(能力)體系建設(shè)研究》歷時(shí)兩年多項(xiàng)目建設(shè)，經(jīng)《健康學(xué)習(xí)建設(shè)》總課題組成果鑒定，順利結(jié)題。

該課題于2019年12月立項(xiàng)，是在2017年我國(guó)22個(gè)部委聯(lián)合出臺(tái)“關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見”，心理健康上升為國(guó)策的背景下，依托金色雨林自1994年成立起便砥礪深耕于兒童感覺統(tǒng)合問題的系統(tǒng)研究，對(duì)3-12歲兒童感覺統(tǒng)合和心理能力發(fā)育發(fā)展評(píng)估教育體系的進(jìn)一步系統(tǒng)研究和成果提煉。

在為期兩年多的建設(shè)期里，課題組聚焦兒童感覺統(tǒng)合和心理能力發(fā)育問題，克服疫情影響，金色雨林分布于北京、福建等28個(gè)省市的90家分中心與面向全國(guó)征集建立283家課題實(shí)驗(yàn)校密切合作，共同開展調(diào)研收集了近16萬份有效數(shù)據(jù)，經(jīng)課題組匯總發(fā)表論文《兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展?fàn)顩r及其干預(yù)效果研究》，這一數(shù)據(jù)調(diào)研結(jié)果對(duì)我國(guó)3-12歲兒童感覺統(tǒng)合和心理能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了精確描述;金色雨林還以課題研究為依托，以講座的形式扎實(shí)開展課題相關(guān)培訓(xùn)工作，組織線上、線下專項(xiàng)培訓(xùn)30余場(chǎng)500多人次，把握兒童成長(zhǎng)過程中可能出現(xiàn)的感覺統(tǒng)合失調(diào)造成的心理行為問題，針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決方案和應(yīng)對(duì)措施，切實(shí)將“兒童青少年身心健康成長(zhǎng)”與課題研究相融合，達(dá)到了以課題建設(shè)促金色雨林專業(yè)發(fā)展，以課題研究促我國(guó)兒童與青少年身心健康成長(zhǎng)、以及社會(huì)主義精神文明建設(shè)培養(yǎng)的重要意義。

隨著“十三五”課題的結(jié)題，金色雨林在此基礎(chǔ)上再接再厲，奮楫篤行，再次承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃教育部部級(jí)重點(diǎn)課題項(xiàng)目的研究工作。由金色雨林董事長(zhǎng)——林薇老師擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人的《感知覺統(tǒng)合對(duì)中小幼學(xué)生學(xué)習(xí)力及身心健康發(fā)展作用的實(shí)踐研究》課題，于2022年10月入選教育部部級(jí)重點(diǎn)課題項(xiàng)目《新時(shí)代中小幼一體化職業(yè)啟蒙教育課程體系構(gòu)建研究》子課題并成功立項(xiàng)。

課題的順利結(jié)題和成功立項(xiàng)，是課題組全體成員在科研工作上積極進(jìn)取和不懈努力的成果，雨林人將繼續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)探究，深耕兒童能力研究領(lǐng)域，以科研促發(fā)展，以科研促成長(zhǎng)，進(jìn)一步做好兒童青少年感知覺統(tǒng)合實(shí)踐研究與身心健康成長(zhǎng)的科研工作，讓課題研究之路春華層層，繁花似錦，持續(xù)提升金色雨林科研教研能力，全面助力我國(guó)兒童青少年身心健康發(fā)展，科研碩果累累，豐盈輝煌。

(新媒體責(zé)編：wan123)