班主任工作是一項復雜而又艱巨的工作,其職責不僅僅是抓學生的學習,更是要帶領學生全方位成長。但往往很多班主任老師只注重學生的學習成績,并且以學習成績評判學生的好與壞。不僅如此,很多老師還總是帶著“有色眼鏡”區(qū)別對待成績不好的學生。

　　看到影片《我和班主任的故事》中馬力老師(曹磊飾)班級學生學習成績集體上漲后被其他老師質(zhì)疑集體作弊時的低落和無奈,自己作為一名班主任老師,表示非常理解。難道成績不好的學生就一定要被區(qū)別對待嗎?當然不,片中馬力老師說:“如果我也不去相信他們,誰又來給他們成才的希望呢?”是呀!自己的學生如果都不相信,那誰還會相信呢?中學階段是學生正逐步走向成熟、走向獨立、走向社會的重要階段。班主任是學生在學校里學習、生活相處最緊密的人,其教育方法、工作態(tài)度,甚至是性格都會對學生產(chǎn)生重要而深遠的影響。

　　在教育過程中,教育效果的好壞往往取決于師生關系的融洽程度。班主任的工作是瑣碎而細致的,又是極具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的。只有熱愛學生,才能教育好學生。

　　但有時方法用錯,教育效果就會不理想。老師必須及時洞察學生的內(nèi)心世界、準確把握學生的心理狀態(tài)、講求溝通的技巧、善于發(fā)現(xiàn)學生的長處、尊重學生的自尊心和人格,這樣有方法、有技巧的施教,才能取得事半功倍的效果。

　　《我和班主任的故事》很好的展現(xiàn)了一個班主任老師在面對成績墊底、個性叛逆的學生時是如何正確“操作”,與學生建立起良好的關系,并引導它們走向“正途”的,這不僅是對青少年的教育,更是對廣大班主任老師的教育。希望有更多的老師可以看到這部影片,并感受到影片帶來的積極力量!

　　(作者: 崔少鵬,華東師范大學學科教育(數(shù)學)研究生,上海市高中數(shù)學高級教師,教齡27年,曾榮獲閔行區(qū)優(yōu)秀班主任。)

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