個人簡介:

梁建全,02年畢業(yè)于北京大學計算機系,曾在二炮科技處、UPS科技、日本UCI科技等多家知名企業(yè)擔任過項目經(jīng)理和研發(fā)總監(jiān)。擁有12年以上J A企業(yè)項目架構(gòu)和開發(fā)經(jīng)驗。目前在兄弟連擔任J A教學總監(jiān)。

作為兄弟連J A教學總監(jiān),文質(zhì)彬彬、不茍言笑的梁建全老師可謂全校的顏值擔當。

一、人生,本應(yīng)不斷探索世界和突破自我

梁建全在互聯(lián)網(wǎng)剛起步時選擇了IT領(lǐng)域,在人生職業(yè)發(fā)展過程中,經(jīng)歷了開發(fā)、出書、教師三個行業(yè)的轉(zhuǎn)變。在他的認知里:每次轉(zhuǎn)變,都離最真實最理想的自己更近一步。

即將進入不惑之年的梁建全老師說:“人生的本質(zhì)在于不斷地探索世界和突破自我”。

02年,梁建全從北大計算機系本科畢業(yè)。趕上中國互聯(lián)網(wǎng)極速發(fā)展的浪潮,如大多數(shù)IT人員一樣,他走上了軟件開發(fā)的道路。

“我是一個比較內(nèi)向的人。開發(fā)是一項跟計算機語言打交道的工作。它某種程度上契合我的性格,但我更期待能從工作中能突破自我。我希望自己能夠變得健談外向一些。”

在工作之余,梁建全潛意識里已經(jīng)把自己當成了一名講臺上的教師,開始了寫書創(chuàng)作之路。《精通輕量級Java EE框架整合方案》《你必須知道的261個Java語言問題》

等都是他的成名之作。同樣與Java打交道,但通過書籍,他開始與五湖四海、成千上萬的讀者進行交流。

獵頭終于在市場中關(guān)注到這位默默做開發(fā)同時具備教學潛力的程序員。06年梁建全收到新東方IT培訓的邀請,開始進入IT培訓行業(yè),成為了一名真正意義上的教師。09年,他入職一家上市公司。16年,他加入兄弟連,開拓J A教學部門,同時擔任主要教學老師。12年的教學經(jīng)歷,梁老師一共教授過過6位數(shù)以上的學生,大部分學生已進入著名互聯(lián)網(wǎng)公司擔任高管。

二、名師路上的進取心、專注力和責任感

如果說“將一萬個小時投入到某一領(lǐng)域,就能成為這一領(lǐng)域的專家”是一個真命題,那這個命題一定有附屬條件:進取心、專注力和責任感。這三點是梁建全老師成為名師的秘訣。

“擔任IT教師比普通教師更具有挑戰(zhàn)性一些,因為IT是一個更新速度非�？斓念I(lǐng)域,它需要教師本身具備非常好的自學能力和技術(shù)上的前瞻性。所以進取心是非常重要的素質(zhì)。輔助這種進取心還需要持續(xù)地關(guān)注這個領(lǐng)域的突破,有時一個難點的突破關(guān)鍵在于投入時間的長短而非智力的高下。”

成為名師不僅需要自身具備非常扎實的理論基礎(chǔ),同時還需清晰的授課邏輯和讓學生容易理解的授課方式。

“有時候,對于一個知識點不同的比喻方式,同學們理解所需的時間和理解的深度是有很大的差距的。授課邏輯和講課方式是需要在持續(xù)講課的過程中慢慢摸索得來。”

因材施教,有教無類。每一個學生的基礎(chǔ)知識和學習能力不一致,洞察學生的思維和學習特點是幫助他們快速提升自我的關(guān)鍵。梁建全老師在教學過程中是一位有心人,他根據(jù)學生的思維特點進行分類教學,最大化地提升他們的學習效率,而這正體現(xiàn)出他極強的責任心。

三、學習就是訓練大腦的過程

在提到高效學習IT方法的過程中,梁老師毫不遲疑地回答到——練習。

他就自身舉了一個很簡單的例子:

“我很喜歡看NBA打籃球,看球賽的時間不下10000個小時�？墒俏掖蚧@球的技能就停留在三步上籃的基礎(chǔ)上。人的某些技能和機器學習一樣,機器學習需要不斷訓練,人類的學習就是訓練大腦的過程。所以在掌握了基礎(chǔ)能力之上,需要不斷地練習,才能將知識性的內(nèi)容變成一種能力,一種獨自開發(fā)時在解決問題過程中游刃有余的能力。”

四、桃李芬芳,是最豐碩的回饋

梁建全在進入教育領(lǐng)域時,抱著一顆突破自我的初心,意外地收獲了成千上萬的學子。

“我在新東方擔任教師時,每年能教出100多名學生。我在另一家學校擔任授課時,我每年能帶出4到5萬名學生。現(xiàn)在,我在兄弟連擔任J A教學總監(jiān),開創(chuàng)了J A部門,引領(lǐng)著教師們開拓發(fā)展J A培訓,同時每年還能帶2000多名學生�，F(xiàn)在我的學生加起來至少是6位數(shù)以上了。每當看見自己的學生因為J A而專業(yè)成功和升值加薪時,我內(nèi)心那種成就感是難以言表的。”

中歐國際工商學院有一個著名的“三十年理論”,大學畢業(yè)的第一個十年,是以一技之長求生的階段,第二個十年,是靠團隊和處理人際關(guān)系成就自己的階段,第三個十年是靠抵御逆境的性格和領(lǐng)導力的成功的階段。

如果說技術(shù)開發(fā)是一場孤獨和挑戰(zhàn)自我的修行,那從軟件開發(fā)到J A培訓的轉(zhuǎn)變,從培訓師到領(lǐng)導者的轉(zhuǎn)變,讓梁建全老師的IT生涯變得更加具有意義。他將帶領(lǐng)更多人進入IT開發(fā)的領(lǐng)域,為這個極速更新的領(lǐng)域不斷注入新鮮的血液。

(新媒體責編：shang080503)