近日，一位家長(zhǎng)拿著一年級(jí)孩子的作業(yè)求助，說(shuō)自己根本無(wú)法完成上面的任務(wù)。對(duì)此，國(guó)內(nèi)知名兒童英語(yǔ)教育品牌天童美語(yǔ)表示：“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是語(yǔ)言學(xué)習(xí)還是抽象思維都剛剛起步，根本沒(méi)有無(wú)法完成對(duì)成年人來(lái)說(shuō)都異常艱難的作業(yè)。中小學(xué)生減負(fù)，不應(yīng)該只是單純減少作業(yè)的量，而是要減去那些違背兒童身心發(fā)展規(guī)律、會(huì)給兒童自我發(fā)展帶來(lái)?yè)p傷的不合理作業(yè)。”

天童美語(yǔ)：是作業(yè)還是不可完成的任務(wù)?

天童美語(yǔ)學(xué)員家長(zhǎng)耿女士是研究生畢業(yè)，最近，她剛上一年級(jí)的兒子茗茗帶回家一份“刁鉆”的學(xué)校作業(yè)，耿女士拿來(lái)一看，根本不知從何下手，只能找天童美語(yǔ)的教育專(zhuān)家求助。這個(gè)作業(yè)有兩項(xiàng)：一是照一張反映身邊環(huán)境問(wèn)題的照片;二是拍攝一段紀(jì)錄片或新聞采訪形式的視頻，時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘。

“現(xiàn)在好多作業(yè)都是留給家長(zhǎng)的。雖然我對(duì)照片和視頻不陌生，但是如何制作視頻，真是一竅不通，光JPEG、MP4這兩個(gè)文件格式就已經(jīng)把我繞暈了。”

天童美語(yǔ)企劃部影視主管親自上陣，手把手教會(huì)了耿女士制作視頻。耿女士說(shuō)：“作業(yè)問(wèn)題雖然解決了，可是學(xué)校下一次不一定又有什么奇思妙想，真是招架不住啊!”

天童美語(yǔ)：作業(yè)不合理，老師為什么還布置

明明不合理的作業(yè)怎么會(huì)布置下來(lái)呢?是教師不合格，學(xué)校超前教育嗎?去年年底，很多省市都印發(fā)了《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校“減負(fù)提質(zhì)”通知》，通知明確要求教師不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)。

學(xué)校作業(yè)的意義就是為了鍛煉孩子，如果家長(zhǎng)過(guò)度參與，到底是在幫孩子還是害孩子呢?

近年來(lái)，天童美語(yǔ)憑借先進(jìn)的教學(xué)模式，科學(xué)的教學(xué)方法，致力追求“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的雙贏，負(fù)責(zé)人會(huì)根據(jù)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，為他們量身制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和成長(zhǎng)計(jì)劃。在布置作業(yè)方面，天童美語(yǔ)的“APP作業(yè)”曾一度走紅，不僅節(jié)省了老師的時(shí)間，也真正幫家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)”。

天童美語(yǔ)運(yùn)用APP上的各種功能，推出了英語(yǔ)口語(yǔ)檢查、英文聽(tīng)寫(xiě)、拍照做題、朗讀課文、背單詞等多種形式的作業(yè)互動(dòng)，為學(xué)生們量身定制了一套充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)習(xí)路徑。天童美語(yǔ)學(xué)員家長(zhǎng)反饋：“定制作業(yè)開(kāi)始后，老師們通過(guò)QQ群和微信群補(bǔ)課、布置作業(yè)的情況越來(lái)越普遍，我家寶寶每天都會(huì)興高采烈地打開(kāi)視頻，等著老師給她上課，學(xué)習(xí)興趣大大提高。”

孩子是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，希望教育者都能放慢腳步，拒絕超前教育，和天童美語(yǔ)一起幫助孩子健康成長(zhǎng)!

(新媒體責(zé)編：shang080503)