學習避險知識，還得多些實踐和演練，方能臨危不亂、成功自救。

最近，兩個視頻讓人看著既揪心又欣慰。

深圳一名9歲女孩，乘坐電梯上行時，突然遭遇電梯下墜。她馬上按下所有按鈕，電梯從19樓漸次滑至1樓，女孩安然無恙。

江蘇一名13歲的男孩，獨自在家時遭遇火災。看到客廳冒煙，他立刻躲進衛(wèi)生間，將淋浴打開對準門縫噴灑，防止明火蔓延，同時大聲呼救，最終被消防員安全救出。

這兩個孩子的一系列操作，有一個共同點，就是臨危不亂，果斷自救，而且每一步都正確利落，毫不猶豫，難怪被網(wǎng)友稱為“教科書式自救”。其中體現(xiàn)出的心理素質(zhì)和應急知識，即便是有些成年人，恐怕也會自嘆不如。他們是怎么做到的呢?

知識來自學習。一方面，現(xiàn)在很多學校通過設置課程、舉行演練活動，普及各種應急知識。另一方面，社會機構、相關管理部門，也在通過各種途徑、媒介，積極傳播遇險時的處置辦法。深圳那名女孩事后接受采訪就說了，她的自救知識，是之前參觀安全展覽時學到的。另外，不少家庭也注重這方面的教育。

學習貴在應用。把銘記于心的應急避險知識，轉化為危險來臨時的行動力，這是關鍵。所以，對于避險知識的學習，不能紙上談兵，畢竟“紙上得來終覺淺”，得多些實踐和演練。比如，現(xiàn)在很多學校經(jīng)常開展消防演習，有的自然災害多發(fā)的地區(qū)會組織合成演練，都很好。應急避險方面的教育和實踐，就是應該多多益善，爭取形成條件反射才好。

有研究者表明，小學是最適宜進行安全教育的時期。因為這個年齡段的兒童，相對容易接受安全指導，并能有意識地轉化為行動，養(yǎng)成良好的安全習慣，受用一生。有的國家，公共安全教育就是從小朋友抓起，有的兒童在學齡前就接受過幾個小時的安全逃生模擬教育，之后還會上各種安全教育課程，諸如消防課程、防震課程等，這樣往往能收事半功倍之效。

古人說，君子不立危墻之下。真碰上危墻了，咱也有辦法自救、救人，那該多好。

(新媒體責編：wb001)