來(lái)論

究其根本，民眾憂慮的無(wú)非是，學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)背景被學(xué)�；蛘呃蠋熣莆蘸螅瑫�(huì)成為其權(quán)力尋租的資本。

據(jù)媒體報(bào)道，近日深圳市龍崗區(qū)布吉街道童夢(mèng)可園幼兒園中四班下發(fā)《“我的小區(qū)”主題調(diào)查表》，讓幼兒圖文并茂填寫家里住房情況，引發(fā)家長(zhǎng)質(zhì)疑。

家庭住房情況是重要的個(gè)人隱私，幼兒園問(wèn)卷調(diào)查包含這樣的內(nèi)容，涉嫌侵犯家長(zhǎng)隱私，引發(fā)爭(zhēng)議在所難免。對(duì)此，有家長(zhǎng)稱“這哪是描述我的小區(qū)啊，明明是描述我的經(jīng)濟(jì)狀況”，反映了家長(zhǎng)的憂慮和呼聲。

平心而論，涉事幼兒園設(shè)置的主題教學(xué)并非毫無(wú)可取之處。讓孩子通過(guò)了解自己的小區(qū)寓教于樂，了解安全行走路線圖、小區(qū)配套設(shè)施等，既能增強(qiáng)孩子的觀察力，也能增長(zhǎng)見識(shí)。但是在問(wèn)卷中設(shè)置“你家是自購(gòu)房還是租賃房”、“圖文并茂描述戶型”、“購(gòu)買年份及每平方的價(jià)格”、“房子在2018年的價(jià)格”等問(wèn)題，確實(shí)存在打探家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)情況的嫌疑。

一直以來(lái)，學(xué)校在日常教學(xué)活動(dòng)中，需要通過(guò)各種途徑了解學(xué)生家長(zhǎng)的個(gè)人信息。但是，在這種信息填報(bào)中，難免會(huì)暴露家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)職位等個(gè)人信息，這引來(lái)民眾的焦慮和質(zhì)疑。

究其根本，民眾憂慮的無(wú)非是，學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)背景被學(xué)校或者老師掌握后，會(huì)成為尋租的資本。原本單純的師生關(guān)系一旦被附著上復(fù)雜的成分，可能會(huì)引發(fā)教育不公平現(xiàn)象。

雖然涉事幼兒園及時(shí)中止了該活動(dòng)，也已經(jīng)向家長(zhǎng)道歉。但是，不管“發(fā)問(wèn)卷調(diào)查家庭住房情況”這一行為是有心還是無(wú)意，在日常教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)隱私的保護(hù)，以及學(xué)校對(duì)親子作業(yè)如何合理設(shè)置，都應(yīng)該引起學(xué)校和相關(guān)部門的注意。

教育家杜威認(rèn)為教育即生活，現(xiàn)代教育理念越來(lái)越重視學(xué)校教育和家庭教育的相互補(bǔ)充。因此，學(xué)校在布置親子作業(yè)的操作過(guò)程中，不妨多站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度，創(chuàng)新的同時(shí)，也要符合學(xué)生的實(shí)際能力和家長(zhǎng)的理解、接受程度。如此，家校合作與溝通才能消除誤會(huì)，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

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