當(dāng)前,青少年厭學(xué)休學(xué)躺平問題頻出,背后成因復(fù)雜,傳統(tǒng)的依靠單一方式似乎已經(jīng)無法完全解決這一類問題�；�于此,良習(xí)教育團(tuán)隊在多年深耕青少年教育與心理行業(yè)的基礎(chǔ)上,研發(fā)出了專注于解決青少年厭學(xué)休學(xué)躺平問題的獨特模式,近年來,良習(xí)教育已經(jīng)幫助眾多休學(xué)躺平青少年走出家門,重新融入社會或返回學(xué)校,深受廣大家長與用戶好評。

究竟為什么良習(xí)教育團(tuán)隊能夠幫助一些休學(xué)躺平在家的孩子發(fā)生改變呢?我們試圖通過本文來復(fù)盤一下良習(xí)教育的獨特之處。

第一,良習(xí)教育獨家采取“陽明心學(xué)”和“哲學(xué)咨詢”為理論基礎(chǔ),建立更適合休學(xué)躺平青少年成長改變的中國本土化方案,熟悉陽明心學(xué)的可能都知道,這是與孔子并列為圣人的明代著名思想家、文學(xué)家王陽明先生所創(chuàng)立的,“陽明心學(xué)”三大核心理念,分別為“心即理”、“致良知”、“知行合一”,強(qiáng)調(diào)一切從內(nèi)心本源出發(fā),良習(xí)教育以此為理論基礎(chǔ),從內(nèi)心深處激發(fā)青少年的潛在向上力量,激發(fā)青少年的原動力,讓青少年在良習(xí)教育團(tuán)隊的引領(lǐng)下,更加有追求有夢想且愿意知行合一地付出行動去奮斗,至于哲學(xué)咨詢,在中國本土還未像心理咨詢相對普及化,知道的人和懂的人并不多,相對更難更深奧,某些心理咨詢技術(shù)無法發(fā)揮作用的地方,哲學(xué)咨詢技術(shù)或許是一個很好的替代和補(bǔ)充,不過可喜的是,就在2023年,知名院校同濟(jì)大學(xué)成為第一所開設(shè)精神分析與哲學(xué)咨詢碩士研究生專業(yè)的高校,這是一個好兆頭,相信不久的將來,中國會有更多的高校開設(shè)哲學(xué)咨詢專業(yè),會有更多的人因為哲學(xué)咨詢而受益。

第二,良習(xí)教育獨創(chuàng)上門勸導(dǎo)(入戶指導(dǎo))技術(shù),已沉淀多年經(jīng)驗,全國范圍內(nèi)上門勸導(dǎo)休學(xué)躺平青少年。

在上門勸導(dǎo)不愿意接受咨詢的休學(xué)躺平青少年的過程中,良習(xí)教育不斷積累經(jīng)驗,不斷總結(jié)提煉技術(shù),現(xiàn)在已經(jīng)成功幫助100多位較為嚴(yán)重的休學(xué)躺平青少年走出家門,發(fā)生改變。

第三,良習(xí)教育獨創(chuàng)“空間療愈”概念,創(chuàng)辦了“城市美學(xué)小島”和“鄉(xiāng)村療愈小屋”,給青少年提供一個家庭和學(xué)校之外可以療愈身心的第三空間,很多孩子來到我們這個空間,感受到了被理解、被接納、被看見,在這里,可以放松地療愈自己內(nèi)心的傷口,進(jìn)而建立起自信心、價值感、成就感,從而為重新融入社會或回歸學(xué)校打下了基礎(chǔ)。

第四,良習(xí)教育除了擁有一些年長的青少年教育與心理專家隊伍之外,還獨創(chuàng)性地打造一支18歲至25歲之間、跟休學(xué)躺平孩子年齡差距沒那么大、有點像大哥哥大姐姐一樣的“陪伴師團(tuán)體”,這一支年輕的陪伴師團(tuán)體還接受了青少年心理學(xué)、青少年教育學(xué)、演講與口才溝通等專業(yè)訓(xùn)練,他們更懂這些十幾歲的休學(xué)躺平孩子,既能夠通過與孩子們玩樂打成一片,又具有一定的引導(dǎo)能力。

且由他們與青少年直接對接,會有以下幾點好處:

1.讓孩子以玩樂的形式甚至是直接與孩子一起打游戲的形式、不知不覺中自然融入陪伴師群體,能有效減少孩子的抵觸心理,從而才更有機(jī)會幫到孩子;

2.因為孩子是無形當(dāng)中加入到這么一個療愈團(tuán)體的,所以孩子沒有被貼上一個“抑郁焦慮”等病癥標(biāo)簽,對于一部分孩子來說,內(nèi)心其實會更舒坦,沒有去見心理咨詢師或心理醫(yī)生之前的那種壓力感;

3.陪伴師在陪伴孩子玩樂的過程中,每天尋找各種自然而然、恰到好處的機(jī)會,用自身的積極能量去感染孩子,以及與孩子探討對某種事物的看法和認(rèn)知,一點一滴,持之以恒,實證結(jié)果表明,一般達(dá)到三個月以上,是能影響到孩子的一部分認(rèn)知的,這種能量的感染和認(rèn)知的改變,是符合積極心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的邏輯的;

4.陪伴師每天與孩子進(jìn)行著從吃住到各種玩樂項目,在這期間,陪伴師自身的行為習(xí)慣在不斷影響著孩子本身,因為基于對陪伴師的極度信任與認(rèn)可,孩子會逐漸接受陪伴師的行為安排,孩子這些行為的逐漸變化會使得孩子的認(rèn)知得到提升和矯正,這種認(rèn)知的積極變化又會反哺于行為的積極變化,這是符合行為心理學(xué)的邏輯的。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索�？傊�,在幫助廣大厭學(xué)休學(xué)抑郁躺平在家的孩子們的路上,良習(xí)教育不忘初心,并將矢志不渝。

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